• 가정과삶의질연구
• /
• 제31권4호
• /
• pp.65-82
• /
• 2013

This study focuses on the roles of family and parents as primary environments for character education of children and adolescents, examines surrounding micro and macro environments in a bioecological model, and explores parent support methods for restoring character education in family. For this study, we had interviews with 54 parents(44 mothers & 10 fathers). Through the interviews we found difficulties of character education in family and analyzed them in children and teenagers, parents, school, and social-cultural dimensions based on the bioecological model. On the basis of the parents' perception for these difficulties, we proposed how to support the roles of family and parents for recovering character education in family. The policy methods were propsed in family, school, and society dimensions. This study is meaningful in that it suggests evidence base for making the parent support policy.

• East Asian mathematical journal
• /
• 제31권2호
• /
• pp.189-210
• /
• 2015

Character means a person's nature and the mind and behavior to lead a desirable life personally and socially. Also character can be changed with education and environment. Therefore character education will be possible to do practice through various educational activities and life experiences in school. In other words, we think that students will get person's character required to lead a desirable life personally and socially beyond what they just learn knowledge and skill, enter the higher schools and succeed one's way. This study accepts merits of existing character education policy through subject(mathematics) education and focus on direction for character education through subject(mathematics) education for systematic and synthetic approach for practice of character education. For this, we will see applicability of the plan for character education in the whole subject education, in particular focusing on cases of character education in mathematics subject.

• 가정과삶의질연구
• /
• 제29권4호
• /
• pp.35-47
• /
• 2011

The purpose of the current study is to investigate parents' understanding and needs for character education in early childhood and during elementary education and to suggest policy implications effective character education for young children. Using focus group interviews, we collected qualitative data from 14 mothers in Seoul, Korea. The mothers were unclear about the definition of character education for their children and about their role in teaching proper values during the early years of their children's development. Most mothers with preschoolers were satisfied with the character education their children were receiving, whereas mothers with children in elementary school were not satisfied with the character education provided by school. The mothers expressed their concerns about the reliability of the teachers and schools of their children. As policy implications, providing regular parent education, activating parent-teacher associations, and strengthening the partnership through support from the community are suggested.

• 가정과삶의질연구
• /
• 제30권2호
• /
• pp.87-99
• /
• 2012

This study aimed at examining the problems in character education in early childhood education and elementary education in Korea and at providing policy implications for more effective character education. The study interviewed 20 teachers from child care centers, kindergartens and elementary schools located in Seoul and Gyeonggi province using the focus group interview method. The results showed teachers' level of understanding of the definition and purpose of character education. Teachers experienced difficulty because they lacked a manual as well as training for character education and because of the inconsistency between character education and the burden of academic performance. The lack of connection among character education in early childhood education and elementary school, strong needs for parent education, and partnership between the three spheres of the home, school, and community were also implied.

• 문화기술의 융합
• /
• 제10권6호
• /
• pp.137-144
• /
• 2024

입시교육의 문제와 함께 과학기술의 발전은 현대 사회를 크게 변화시켰으며, 이에 따라 인성교육의 중요성도 더욱 부각 되었다. 인성교육은 기술과 지식뿐만 아니라 개인의 윤리, 가치관, 사회적 책임감 등을 함양하는 교육을 의미한다. 이 연구의 목적은 제1차 인성교육 종합계획(2016-2020)과 제2차 인성교육 종합계획(2021-2025)의 의미를 탐색하여 이를 바탕으로 인성교육의 방향을 제시하는 데 있다. 인성교육 종합계획의 의미는 첫째, 제1차와 제2차 인성교육 5개년 종합계획의 비전은 큰 차이가 없다. 둘 다 미래 사회를 주도할 인성 역량을 갖춘 민주 시민 양성이 비전이다. 둘째, 제1차 인성교육 종합계획(2016-2020)의 추진 과제는 5가지, 제2차 인성교육 종합계획(2021-2025)의 추진 과제는 4가지이다. 이를 중심으로 제시한 인성교육의 방향은 첫째, 인성교육 프로그램 인증제를 적극 활용할 필요가 있다. 둘째, 인성교육은 학교 혼자만 하는 것이 아니다. 가정, 학교, 교육청, 지역사회, 국가 등 모든 기관이 유기적인 협력체계를 구축할 필요가 있다. 셋째, 인성교육이 제대로 실행되기 위해서는 입시제도 개선 및 평가 제도 개선이 필요하다. 넷째, 인성교육은 그동안 도덕 교과를 통해서 이루어져 왔다. 학교 인성교육의 핵심은 도덕과 이외의 다른 교과 교육과의 유기적인 협력체제를 확립할 필요가 있다,

• 디지털융복합연구
• /
• 제13권2호
• /
• pp.309-314
• /
• 2015

이 연구의 목적은 영화를 사용하여 인성교육수업을 활성화 하는데 있다. 이 연구를 위해 백석대학교 학생들에게 영화를 통한 인성교육 수업을 진행하였으며 마지막 수업에 설문지를 갖고 학생들의 인성교육수업의 만족도 여부를 관찰하였다. 관찰 결과는 영화를 통한 인성교육수업이 대학생들에게 매우 효과적임을 타나내고 있다. 따라서 이 논문을 통해 다음의 내용들을 나누고자 한다. 본 논문은 첫째, 영화로 시도하는 인성교육 교수법을 제시하고, 둘째, 영화를 이용한 인성교육 수업을 실제로 대학에서 실행하여 학생들의 만족도를 조사하였으며, 셋째, 성품교육 수업의 효율성이 입증되도록 영화사용을 하여, 끝으로 성품에 따라 영화인성교육과정 교수법을 제안하고자 한다.

• 디지털융복합연구
• /
• 제14권9호
• /
• pp.9-18
• /
• 2016

정보통신기술의 경우 인성교육이 함께 이루어져야함에도 불구하고 이에 대한 연구 및 노력이 결여되어 있는 분야라고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 지식정보화 사회에 맞는 ICT 수업에 인성교육을 융합한 프로그램을 개발하여 운영하고 그 성과에 관하여 설문조사하였다. 그 결과, 프로그램 주제별 상관관계 분석에서는 개인의 인성이 타인에 대한 인성이나 글로벌 인성에는 많은 영향을 미치지 않았고, 타인에 대한 인성이 갖춰지면 글로벌 인성에 상당한 영향을 미치며 높은 상관관계가 있음을 알 수 있었다. 따라서 팀별과제와 같이 함께하는 프로그램은 글로벌 리더십 문제해결형 인재를 배출하는데 긍정적 효과를 미치고 있음을 알 수 있었다. 인성교육은 단기간에 큰 효과를 보기는 어렵지만 이러한 수업들을 통해 점진적으로 생활 속에서 자신을 존중하고 타인을 배려하며 글로벌 리더십을 키울 수 있는 토대를 마련하여 창의적 인재로 거듭나는데 기여하고자 한다. 이후 다른 교과목과 인성 교육 융합에 대한 연구를 향후 과제로 남겨둔다.

• 디지털융복합연구
• /
• 제14권10호
• /
• pp.553-561
• /
• 2016

오늘날과 같은 융복합 시대에는 인문학적 소양을 갖춘 실천지향적인 학문이 더욱 부각되고 있는 추세이다. 더구나 최근 우리사회는 입시위주의 경쟁사회에 대한 각성으로 다양한 각도에서 인성교육의 방안이 이루어지고 있으나 그에 대한 실천적 관점에서의 인성교육은 미흡한 실정이다. 과거 전통사회에서는 주로 인문학적 소양을 중심으로 하는 실천적 측면을 강조한 인성교육이 주로 이루어졌다. 따라서 본 연구에서는 융복합시대가 지향하는 핵심가치를 중심으로 우리의 전통교육에서 인성교육의 근간을 이루었던 소학의 현대적 가치를 밝히고자 한 것이다. 연구방법으로는 소학을 중심으로 한 문헌연구로 분석하였으며 본 연구의 결과 첫째, 소학의 내용과 교육방법은 실천 지향적인 인성교육에 적합하다는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 소학에 나타난 전통사회의 소중한 정신적 가치와 문화는 현대적으로 창조적 계승의 가능성을 발견할 수 있었다. 따라서 본 연구의 결과는 융복합시대 유아나 아동들에게 인성교육에 대한 실천적 방안을 마련했다는 점에서 연구의 의의를 갖는다.

• 디지털융복합연구
• /
• 제19권11호
• /
• pp.407-413
• /
• 2021

본 연구의 목적은 제4차 혁명시대의 교육의 영역에 있어서 중요한 키워드로 작용하고 있는 '인성'의 중요성을 인식하고 인성교육의 다양한 방법 중 작곡가 하이든의 삶과 그의 음악을 통한 교수방법의 접근과 수업활동으로 음악과 인성의 융합교육을 통해 인성덕목의 인식에 있어서 긍정적인 변화를 가져온다는 연구 가설과 인성 덕목의 하위요소들의 사전, 사후 인식 변화를 알아보고자 하였다. 연구방법으로는 총 6회에 걸친 하이든의 삶과 음악을 활용한 수업활동을 통한 인성교육이 실시되었다. 연구 결과 인성교육 덕목 전체에 있어서 통계적으로 유의미한 결과(p<0.01)를 가져왔고 인성덕목의 하위 요소인 친절, 관용, 책임, 신뢰, 사랑, 배려, 지도력 그리고 공동체의식에 있어서도 통계적으로 유의미한 결과(p<0.01)를 가져왔다. 한 작곡가의 삶과 음악을 통한 활동 중심 수업은 효과적인 인성교육의 결과로 연구의 가치가 있었다. 향후 보다 광범위한 연구대상을 통해 다양한 교수활동 적용으로 심화된 연구를 진행하고자 한다.

• 디지털융복합연구
• /
• 제13권11호
• /
• pp.481-491
• /
• 2015

본 연구는 대학의 인성교육을 목표로 개발된 교양교과목의 효과성을 검증하고 결과를 논의함으로써, 향후 개선된 인성교육 교과를 개발하기 위함에 목적이 있다. 연구는 지방의 K대학교의 마음나눔교육부에서 대학의 교육 목표에 따라 개발된 '마음교양' 교양교과를 대상으로 효과성을 검증하였다. 교과는 15주로 진행했으며 구체적인 인성교육의 내용은 '감사'의 가치관 증진으로 구성되었다. 효과성을 검증하기 위해 켄터키 마음챙김기술 척도, 게슈탈트접촉경계진단검사, 나의식우리의식 척도, 자존감 척도를 사용하였다. 연구대상자는 '마음교양' 교양교과를 수강한 학생(실험군)과 수강하지 않은 학생(통제군) 229명의 자료이며, 연구방법은 집단간 차이분석을 하였다. 분석결과, 게슈탈트접촉경계진단검사의 하위요인인 연결성 척도에서만 유의미한 집단간 차이를 보였다(t=2.323, p=.021). 이는 대인관계에서의 연결성 회복을 시사하며, 인성교육의 일부 효과성이 검증되었음을 의미한다. 추후 연구에서는 감사의 마음이외에 K대학교의 교육이념을 반영한 교과 내용을 구체화하고, 교육방법에서도 K여자대학의 교육 목표를 구체적으로 반영한 교과개발이 필요함이 논의되었다.