• 사물인터넷융복합논문지
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• 제10권6호
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• pp.57-66
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• 2024

본 연구는 디지털 새싹캠프 강사 및 조교 학생들의 교육 경험을 통해서 중등특수교육 학생을 위한 인공지능 교육 방향을 탐색하는 것을 목적으로 수행되었다. 연구방법은 FGI 기법을 사용하였다. 문헌 분석을 통해 3개 영역, 6개의 질문을 구성하였고, FGI 대상은 통합학급과 특수학교 학급의 수업 경험을 모두 가지고 있고, 10회 이상을 수업을 한 인원들을 선정하였다. 그 결과, 강사 3인, 조교 학생 4인이 선정되었다. 본 연구는 FGI를 통해서 면담을 실시하였고, 면담 대상의 교육 경험을 통해서 3개 영역에서 43개의 의미를 추출하였다. 통합학급은 19개, 특수학교는 24개 의미를 추출하였고, 강사는 24개, 조교 학생은 19개의 의미를 추출하였다. 연구 결과를 통해서 추출된 교육 방향은 다음과 같다. 통합학급은 학습자 유형화 및 맞춤형 수업 개발, 인프라 지원이다. 다음으로 특수학교는 학생들의 특성에 따른 개별화 수업, 디바이스 지원 및 인력 지원, 교사들의 사전 연수 제공이다.

• 문화기술의 융합
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• 제10권6호
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• pp.663-670
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• 2024

최근 장애학생을 위한 디지털 기반 전달체계 마련 및 AI 기반 교육 제공에 대한 정책이 확산되고 있는 바, 이 연구에서는 특수교육교육과정 내 ICT 관련 3개 교과(공통_정보/기술, 기본_정보통신활용)를 디지털 리터러시 분석기준에 따라 살펴보았다. 연구결과 특수교육교육과정에서는 디지털 테크놀로지 이해와 활용 하위역량이 가장 많이 나타났으며, 세부역량으로 테크_ 컴퓨팅 시스템, 테크_소프트웨어 활용), 테크_최신기술이슈 & 태도_생명존중의식 순으로 많이 나타났다. 이 연구를 통해 장애학생을 위한 디지털 리터러시 교육은 장애학생이 디지털 환경에 적응하기 위한 시민의식과 윤리의식을 키우고 자기주도 문제해결을 위한 디지털 사고 역량을 키울 수 있는 균형있는 교육과정으로 개선될 필요가 있음을 제시하였다.