• 도서관문화
• /
• 제17권2호
• /
• pp.15-21
• /
• 1976

본고는 1975년도 성균관대학교 대학원 도서관학 전공 석사학위논문의 요약이다.

• 대한지구과학교육학회:학술대회논문집
• /
• 대한지구과학교육학회 2010년도 제4차 학술대회
• /
• pp.22-22
• /
• 2010

• 한국수학교육학회지시리즈A:수학교육
• /
• 제31권3호
• /
• pp.93-101
• /
• 1992

• 인터넷정보학회지
• /
• 제10권2호
• /
• pp.7-11
• /
• 2009

• 교육시설
• /
• 제6권2호
• /
• pp.70-76
• /
• 1999

• 교육시설
• /
• 제15권5호
• /
• pp.81-87
• /
• 2008

• 한국수학교육학회지시리즈A:수학교육
• /
• 제34권2호
• /
• pp.229-237
• /
• 1995

• 한국수학교육학회지시리즈A:수학교육
• /
• 제35권2호
• /
• pp.143-156
• /
• 1996

• 의학교육논단
• /
• 제24권1호
• /
• pp.72-73
• /
• 2022

• 대한화학회지
• /
• 제57권4호
• /
• pp.507-514
• /
• 2013

이 연구에서는 시각장애를 가진 초등학생의 용해 개념 특성을 조사하였다. 서울시 소재 시각장애 초등학교 5학년 학생 4명(3명은 전맹, 1명은 저시력)을 대상으로 용해 현상, 용액의 균일성, 용해 시 질량의 보존, 그리고 용해 시 부피의 변화에 대하여 반구조화된 인터뷰를 실시하였다. 모든 인터뷰 상황은 녹화되었고 그 자료를 전사한 뒤 분석하였다. 인터뷰를 분석한 결과, 시각장애 학생들은 용해 현상, 용해의 균일성, 용해 시 질량의 보존에 대해서는 잘 알고 있었지만, 용해 시 부피변화에 대해서는 제대로 설명하지 못하였다. 전반적으로는 같은 학년의 일반 학생과 비슷한 양상을 보였지만, 용해의 균일성에 대해서는 오히려 더 바르게 알고 있었다. 그러나 이들의 설명 수준은 현상적 경험에 기초한 피상적 수준에 불과했다. 일부 시각장애 학생은 입자 수준의 설명을 시도하기도 하였다. 이러한 결과에 기초하여 교육학적 함의를 논의하였다.