• 한국정보교육학회:학술대회논문집
• /
• 2009.08a
• /
• pp.113-121
• /
• 2009

정보화 사회에서의 일원으로 꼭 갖추어야 할 정보통신윤리 덕목들은 기존 산업화 사회에서의 교수-학습방법으로는 부적절하다. 덕 교육 (Virtues Education)은 행위자가 교육의 중심이 되어, 인지 정의 행동의 통합과 공동체주의를 중요시 여겨 학습자 스스로 윤리를 체득하도록 하는 장점이 있다. 본 연구에서는 덕 교육의 장점을 기반으로 학습자가 보다 재미있고 쉬운 학습을 통해 정보통신윤리의 능동적이고 자연스러운 체득이 가능하도록 게임 모형을 개발하였다. 본 게임 모형은 문제 사태를 확인하고, 그에 관련된 규범을 찾고, 규범의 의미와 근거를 찾은 후, 판단을 예측하고, 판단하여 미션을 해결하는 모형이다. 본 모형의 장점 (특징)은 다음과 같다. 첫째, 학습자가 쉽고 재미있게 정보통신윤리 학습을 할 수 있다. 둘째, 게임을 진행하며 윤리의식을 교사가 전달하는 것이 아닌, 학습자 스스로 체득하게 할 수 있다. 셋째, 정보화 사회의 구성원으로서 알맞은 가치관을 확립하여, 정보화 사회의 역기능에 대해 올바르게 판단하고 실천할 수 있다.

• Digital Contents
• /
• no.9 s.64
• /
• pp.27-37
• /
• 1998

정보의 산업화란 산업 경제 활동, 교육 문화 활동, 국가 운영을 비롯한 공익 활동 등 인류제반 활동의 결과를 정보화하고 이를 외부에 제공하여 또 하나의 전문 산업 분야로 창출하는 것을 의미한다. 산업의 정보화와 산업화는 상호 균형있게 발전되어야 진정한 정보화 사회로 다가갈 것이다. 지금까지 국내 정보화 정책은 산업의 정보화에 치중되었다. 공공부문 정보자원의 민간에 의한 상업화는 전형적인 정보의 산업화 정책이 될 것이다.

• Journal of Digital Policy
• /
• v.3 no.1
• /
• pp.11-20
• /
• 2024

The intelligent information society is expected to drastically change our lives. The purpose of this content is to derive tasks in the field of media education for the elderly for the realization of digital inclusion in an intelligent information society. To this end, the vision, goals, strategies, and tasks of the intelligent information society were examined through the 6th National Informatization Basic Plan(2018~2022) and the 2022 Education Informatization White Paper(2022). In addition, the current status of the digital gap among the elderly classified as vulnerable groups was identified through the results of the 2022 Digital Information Gap Survey. In order to ease the digital information gap between the elderly in the intelligent information society, it is believed that the development of intelligent media education services using intelligent information technology, provision of media education services for the elderly through learning online service channels, and support for digital intelligent media education for the elderly are necessary.

• Proceedings of the Korea Society for Industrial Systems Conference
• /
• 2000.11a
• /
• pp.619-634
• /
• 2000

1960년대 인터넷의 출현 이후로 인터넷 이용의 폭발적인 증가는 시간과 공간의 경계를 무의미하게 만들고 있다. 21세기에 들어선 지금, 대학은 '정보화'와 '교육시장의 세계화'라는 시대적 흐름에 맞춰 '분필과 칠판'이라는 교육 패러다임 하에 실시되고 있는 현재의 대학 교육 시스템을 정보화에 따른 새로운 형태로 변환시키고 있다.(중략)

• 정보화사회
• /
• s.14
• /
• pp.16-17
• /
• 1989

• Proceedings of KHEA Conference
• /
• 2000.04a
• /
• pp.31-41
• /
• 2000

• 정보화사회
• /
• s.13
• /
• pp.19-19
• /
• 1988

• 정보화사회
• /
• s.118
• /
• pp.7-8
• /
• 1997

• The Journal of the Institute of Internet, Broadcasting and Communication
• /
• v.15 no.6
• /
• pp.275-281
• /
• 2015

Korea's e-government is the world best system and the open government data field is also ranking number 1 by UN evaluation. Therefore Korea's ICT level is ranking number 1 in the world especially in ICT (Information Communication Technology). However, in terms of national ICT capabilities, national ICT competency education is tend to perform by the simple list of courses rather than detail definition of the specific skills or training. In this paper, we define the national ICT capabilities through research and analysis of the national ICT competency model and define the relevant curriculum. This is very important to develop national ICT competency as well as ICT technologies because other countries will develop their information by learning from Korea's ICT and e-government as a model. Therefore, we firstly study about the national ICT competency model and will be drawn from the courses required for national ICT competency model.

• Journal of the Korean Society for information Management
• /
• v.33 no.4
• /
• pp.59-76
• /
• 2016

The aim of this study was to analyse the usefulness of information literacy education for the over 50-years older adults in Daegu, Korea. To achieve this objective, data were collected through the questionnaire survey and interview. Of the 311 valid data were categorized into two groups in accordance with their experience of information literacy education, and analysed using AMOS for the structural equation modeling. As the results, both groups showed that the information literacy education influences positively among in 'information convenience', in 'information usefulness' and in 'life satisfaction'. Also, regardless of their experience of information literacy education, the group revealed that 'information convenience' positively impacts on the 'life satisfaction', however, 'information usefulness' did not show any significant relationship with the 'life satisfaction' in this study.