In 2018, The Ministry of Health and Welfare announced its first comprehensive plan for patient safety, which included the imperative to develop a patient safety curriculum for students studying to become health professionals. The aim of this study is to assess current patient safety education and points of consideration for introducing new curriculum. An online survey was used to understand the status of patient safety education in medical schools, and key informant interviews and focus group interviews were used to collect qualitative data on the experience of patient safety education. The results of the online survey from 16 out of 40 medical schools (40% response rate) and the qualitative data analysis were integrated and analyzed. Twelve schools (75%) had established courses related to patient safety. The qualitative responses suggest that patient safety education is appropriate both before and after clinical training through a variety of educational methods, and that the topics should be linked with clinical training. The challenge of securing lecture time to address patient safety was mentioned as a realistic obstacle. When patient safety education is integrated in future curriculum, it is necessary to consider it as a priority. Moreover, in the early stages of introducing patient safety education, a step-by-step, policy-based approach is required for seamless adoption and settlement.
Journal of the Korean Academy of Child and Adolescent Psychiatry
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제19권1호
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pp.38-42
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2008
Objectives : This study aimed to examine current educational experiences, knowledge, intention to report, and requests for child abuse education in medical interns. Methods : A descriptive cross-sectional study was conducted in 2006 and 2007. The study sample consisted of 193 medical interns who served their internships at the university hospital. They answered 11 self-administered questionnaires related to child abuse. Results : Although respondents indicated a strong will to assist in eradicating abuse of children, about 90% had no educational experiences and knowledge of child abuse. Ignorance was a major factor for low reported cases of abused children. The preferred nominated reporting agency for child abuse was the National Child Protection Agency in 47.9% of female respondents, while 48.3% of males nominated Police Stations as their preferred option. In relation to sexual abuse, Police Stations were the preferred reporting agency by 49.2% of males and 37.0% of females. Medical school curricula were chosen by the majority of interns as the most appropriate stage where child abuse education should be introduced. Conclusion : This study found that medical graduates had limited experience and knowledge related to child abuse. The medical school curricula for child abuse needs to be further developed, implemented, and evaluated when appropriate.
Including the research in the medical curriculum is regarded as an important issue for medical education. Research experience at medical school has a positive impact on students and it motivates them to undertake further research in the future. The purpose of this study is to explore the factors to activate the research of medical school students. We investigated students' perception of the research curriculum in medical school. The survey for this study was conducted among 41 targeted medical school students from across the Republic of Korea. A total of 370 students from 26 medical schools responded. Benefits through research activities were to study about the areas of interest, as researchers had the opportunity to interact with professors and career. Students, furthermore, had difficulties in research due to data collection, the lack of research space and research funding. Requirements to activate the research were the time to participate in research activities, opening regular research courses, preparation of practical research program and motivation for such research. The medical school would need to improve the medical curriculum through the analysis of the environment and situation the school is facing based upon the in-depth analysis results of what the medical school is pursuing through the research activities, what the students want, what the potential difficulties are, and what the requirements are to improve the research curriculum.
Objectives: Medical schools are trying to improve the quality of medical education by offering students better medical curriculum. In this study, we intend to provide basic information for improvement and development of medical curriculum by analyzing the medical curriculum of domestic and foreign medical schools. Methods: Based on various materials, we selected out 5 domestic medical schools and 11 foreign medical schools and collected materials relevant to medical curriculum of each medical school. Then, we divided collected materials into four domains(educational objectives, educational contents, educational assessment, and curriculum implementation), and analyzed them synthetically. Results and Conclusion: First, concerning the educational objectives, it is necessary that more various educational objectives are included to medical curriculum. Especially, there is a growing need for medical curriculum reflecting social responsibility and requests of local community. Second, educational contents should be constantly improved and constructed considering students' academic achievement levels and traits. Third, not only students but also educational program, educational contents, and professors should be included to the objects of educational assessment. Also, various assessment methods should be developed. Finally, especially for domestic medical schools, it is necessary to make use of more educational specialists in medical education.
The purpose of this study is to examine the concept and importance of the hidden curriculum, which has an influence on the learning, culture, and identity formation of medical students, and to examine the student culture related to the hidden curriculum. The hidden curriculum can be defined from various perspectives. However, these definitions commonly include the concept of the whole experience students gain from school life in implicit ways, even though the school does not intend it. The hidden curriculum is related to non-cognitive areas and the culture formation of students in various way, including positive and negative content, and is important since once this curriculum is formed, it has a long-term impact. Therefore, it is necessary to consider not only the formal curriculum but also the hidden curriculum in order to apprehend the overall educational outcome of medical school. For this purpose, schools need to not only support studies on the hidden curriculum but also to endeavor to provide faculty and staff with educational and administrative support so that they can understand the hidden curriculum and be equipped as a role model. Furthermore, medical students need to endeavor to form a positive student culture in order to establish an appropriate identity as a doctor in the future.
After Yeungnam University's College of Medicine was established in 1979, the curriculum for a preclinical medical education course was developed and implemented. Several modifications have since been made to the curriculum which was driven by changes in national policies and in the medical education environment. In recent years, it has become necessary to complement the weaknesses or shortcomings in the curriculum that were discovered during the basic medical education assessment process of the medical college. Since 2009, Yeungnam University has run two medical courses: a 6-year college of medicine course and a 4-year medical school course. However, as a result of changes in national policy, Yeungnam University decided to offer only the 6-year college of medicine course with an entirely new curriculum which will be implemented in 2017. The new curriculum for the preclinical medical education course consists of 36 credits of cultural essentials courses, 44 credits of major required courses, and 2 credits of major elective courses. The curriculum development requires the support of the university and/or college, the ensured independence of the curriculum development organization, and the cooperation and attention of fellow professors. Continuous efforts are needed to check, evaluate, and improve the curriculum.
One important purpose of premedical education is to help students attain core competencies during the two-year premedical program. Since premedical curriculum is the foundation of medical education, it is necessary to develop the premedical curriculum in accordance with the overarching curriculum of a medical school. Inje University's College of Medicine (IUCM) has attempted to integrate competency-based medical education into the premedical education curriculum. The revised premedical curriculum aims to develop students' intrinsic competencies during premedical years. In an effort to do so, IUCM defined competencies for premedical education, analyzed and designed premedical courses according to the defined competencies, and suggested learner-centered instructional methods. As a result of implementing the revised premedical curriculum, students have reported both positive experiences and difficulties. Based on the results, it will be necessary to continuously improve the premedical curriculum as well as develop appropriate methods for evaluating student achievement of the defined competencies.
본 연구는 한국의 학사과정에 등록한 간호학생의 정신질환에 대한 태도를 조사 연구하는데 주목적이 있고, 연구 결과에 의한 학생들의 태도와 학생들의 종교, 지역사회의 크기, 장래에 정신과 간호를 그들의 근무영역으로 삼을 것인가에 대한 관련도를 조사하는데 두번째의 목적이 있고, 세번째의 목적은 미국에서 발표된 정신질환에 대한 태도 연구와 본 연구의 결과에서 나타나는 한국 학생들과의 태도를 비교해 보는 데에 있겠다. 본 연구의 대상은 서울대학교 의과대학 간호학과 4학년생(1972년도) 이었으며, 미국과외 비교 연구를 위해서 Morris의 간호학생 태도 연구를 사용했다. 본 연구에 사용된 도구는 Cohen과 Straining이 발달시킨 51항으로 구성된 Opinions About Mental Illness (O.M.I) Scale이며, 학생들로부터 개인적인 자료를 얻기 위 해 4항이 더 첨 가되었다. 연구 결과를 보면 간호학생들의 정신질환에 대한 부정적인 태도가 보여졌다. 즉, 높은 권위의식 (요소, A)과 사회적 제한성 (요소, D)을 표현했고, 자비심 (요소, B)은 낮게 표현되었으니. 이는 정신질환에 대한 부정적인 태도를 보여주었다. 또한 본 연구에서 학생들의 종교와 졸업 후 정신과 간호 영역에서 근무할 취향이 O.M.I.에서 보여지는 태도면에 영향을 줌이 밝혀졌다. 즉 기독교인과 졸업 후 정신과간호원 지망생이 비 기독교인과 비 정신과간호원 지망생보다 정신질환에 대한 태도에 보다 긍정적인 반응을 보였다. 학생들이 살고있는 지역 사회의 크기와 O,M,I. 척도에서 보여지는 태도 면에 통계학적인 유의의 차이는 없었다. 본 연구의 결과로 보여진 정신질환에 대한 간호학생들의 부정적 인 태도는 간호교육의 단면적인 평가도 되겠지만 정신과 간호교육과정이나 다른 교육과정의 내용 면의 재 고려와 아울러 긍정적인 방향으로의 태도변화를 위해 보다 많은 연구가 필요하겠다.
본 논문은 보건과학분야에서 활용되는 마네킹시뮬레이션 교육을 알아보고자 한다. 마네킹 시뮬레이션은 의과대학 교육뿐 아니라, 응급구조학과 교육, 구조구급 분야에 종사하는 소방공무원, 간호사, 치과대학, 마취과학등 의료의 여러 영역에서 다양하게 이용되고 있다. 본 연구는 시뮬레이션의 역사, 시뮬레이션의 진화과정, 시뮬레이션을 이용한 문제중심학습(problem-based learning, PBL)의 활용에 이르기까지 마네킹시뮬레이션 교육의 현황을 설명하고자 한다.
The purpose of this study was to observe how Ajou University School of Medicine runs its curriculum to cultivate professionalism. The paper also proposes a plan for the next step for the school. The Patient-Doctor-Society (PDS) course, begun in 2009, can be summarized by three characteristics. First, the PDS course is an integrated curriculum that is not a one-time program for a specific grade, but a continuous program open for all medical students. Second, the PDS course is designed following the philosophy and educational goals of the institution, and the curriculum assures maximum autonomy. Third, the PDS course is 'whole person education' that provides knowledge and teaches skills and an attitude. By analyzing the pros and cons of the program through annual evaluation, leaders of the program at Ajou will continue to consider what to teach and how to do so.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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