The study uses a qualitative research method for an in-depth study on child care practice for preliminary child care teachers. The study shows firstly that prior to practice, a preliminary child care teacher expects to perform a dual role. The preliminary child care teacher conceives an unequal, vertical relationship with a practice guidance teacher and serves as someone between a teacher and a friend to children, while perceiving the facility head as a mediator and practice colleagues as companions. Secondly, the preliminary child care teacher performed a triple role, while the practice guidance teacher played the role of a preliminary child care teacher. A preliminary child care teacher has mutually supportive interaction with a practice guidance teacher and serves as someone between a teacher and a friend, while acting as an important supporter to the facility head and as an uncomfortable competitor to a practice colleague. Thirdly, when a practice is completed, a preliminary child care teacher feels satisfied and sorry, while emphasizing a balance between theory and practice in a curriculum. The purpose of the current study lies in figuring out the needs for child care practice for a preliminary child care teacher who is the subject in child care practice to suggest improvements for a qualitative enhancement of child care practice.
This study examined the effects of psychological attributes influencing the happiness of early childhood pre-service teachers. The psychological attributes included positive states(self-efficacy, satisfaction), negative states(depression), and goals for the future(professional goal as a teacher). The objects were 269 early childhood pre-service teachers who were studying in college and university to become early childhood teachers. The results were as follows: First, there were not clear differences in terms of goal content(self, others), whereas there were clear differences in terms of school satisfaction and major interest of childhood pre-service teachers. Second, self-efficacy was positively correlated with happiness and depression was negatively correlated with the happiness of early childhood pre-service teachers. Third, self-efficacy and depression were predicting variables for the happiness of early childhood pre-service teachers. More specifically, depression was the most influential variable when it comes to determining the level of happiness. Thus, implications for improving the happiness of early childhood pre-service teachers were presented.
The purpose of this study was to investigate how to develop of pre-service childcare teachers' perception about the image of childcare center teachers and self-image. In this study, participants' self-analysis method and in-depth interview were adopted to analyze the aspects of pre-service teachers' teacher image. Also, the narrative of pre-service teachers' a famous painting analysis were reported. The results of this study were divided into nine categories. Findings indicated that participants' self-image analysis work made pre-service teachers more enabled them to expend the significance of teacher's image of role in relation to their career decision and future their teacher's job. Moreover, through the experience of self-analysis work the pre-service teachers recognize their own ability to build up unique and healthy image. To foster the ability of pre-service teachers' self- image, special class teaching methods for pre-service teachers should be developed focusing on evoking them to have more positive self-image. This study suggested that self-image analysis work experiences should be emphasized in university class for pre-service teachers.
Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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v.16
no.8
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pp.5143-5151
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2015
This study desires to examine the factors of educational beliefs and child-care commitment of preservice child-care teachers affecting teacher efficacy. To achieve such study purpose, a questionnaire was used targeting 239 preservice child-care teachers in I City. For response results, first, preservice child-care teachers appreciated a belief for maturity in educational beliefs, educational love in child-care commitment, and teaching strategy and students' participation in teacher efficacy the most. Second, there is a statistically meaningful correlation in educational beliefs, child-care commitment, and teacher efficacy of preservice child-care teachers. Third, educational beliefs and child-care commitment of preservice child-care teachers have a positive effect on teacher efficacy. Through such study results, it is thought that role and importance of child-care teachers are appreciated, and various studies should be proceeded to ensure internal stability for professionalism awareness of child-care teachers for improvement of fine child-care service.
This study is to investigate the meaning of pre-service educare teachers' leadership experience about program development. The participants were 41 juniors in college, majoring in Child Welfare. They attended an 'infant & young childhood educare program development and evaluation' class for 15 weeks. During the given period they made documents from reflective journals and 5 participants among them were interviewed individually. Analyzing the documents sheds light on the meaning of the pre-service educare teahcers' experience. The results are as follows. First, pre-service educare teachers got a deeper understanding and attachment about communities. Second, they did a critical analysis about well-known home and abroad educare programs. Third, they had a opportunity of reflection about their education philosophy and competences. Forth, they experienced diverse leadership that is needed from educare teacher. The results showed the implications and suggestions about pre-service teacher education for educare teacher's curriculum leadership development.
Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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v.18
no.3
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pp.242-248
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2017
The purpose of this research is investigate the perception of first aid and differentiate between factors. The research subjects were 188 childcare teachers who work for day care centers in Chungchungnam-do, Republic of Korea and 70 pre-service childcare teachers who major in childcare in colleges in the same area. Collected data were converted to frequency and percentage, and cross correlation analysis was conducted for difference verification. The survey results are as follows. First, regarding the perception of first aid, there was a difference between childcare teachers and pre-service childcare teachers in their ability to cope with an emergency situation and responses to questions regarding frequent emergency situation. Second, the percentage of incorrect answers was high in the questions about impaction, poisoning, and biting. There were significant differences between the answers of childcare teachers and pre-service childcare teachers in questions about bleeding(injury), high fever, and CPR. In all of these questions, the percentage of correct answers of childcare teachers was higher. Regarding this result, clinical training for various emergency situations is needed.
Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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v.16
no.10
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pp.6779-6787
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2015
The objective of this study is understand the influence of the teaching ethics of preservice childcare teachers on teacher efficacy and professionalism awareness. In order to achieve the study objective, the questionnaires were distributed to 285 preservice childcare teachers in A city. In the results of the study, first, regarding the teaching ethics perceived by preservice childcare teachers, 'the ethics of infants' were the most highly perceived while the 'teaching strategy' on teacher efficacy, and 'social service' and 'professional ethics' on professionalism awareness were the most highly perceived. Second, preservice childcare teachers' teaching ethics, teacher efficacy, and professionalism awareness had statistically significant correlations. Third, preservice childcare teachers' teaching ethics had positive influence on teacher efficacy and professionalism awareness. Based on the results of this study, in order to improve the quality of the childcare service after understanding the importance of preservice childcare teachers' teaching ethics, it would be necessary to have various researches on the internal stability of the systematic education for childcare teachers to have teacher efficacy and professionalism awareness.
In child care teacher aptitude, it is identified that there is difference between male and female in sociability for the infants, but it shows that there is no difference in other field and implies that compared with gender of child care teacher, desire and qualification are more important for child care teaching. In addition,, in child care teacher aptitude, it is identified that as variable, commitment for duty expressively explicates child care teacher's professional perception, and the following things are shown as the variables to meaningfully explain the child care efficacy : creativity, self-improvement, sociability for infants, receptiveness, sensitiveness and safety management capacity significantly. Finally, it is turned out that creativity and self-improvement as main variable, expressively explains multicultural teaching efficacy. It is suggested the necessity to instruct pre-service child care teachers to possess creativity and be able to develop themselves, and improve multicultural teacher competencies.
The purpose of this study was to investigate the perception and need for the revised child care practicum (January, 2017) in Korea. The participants were in three groups: 32 directors, 143 child care teachers and 130 pre-service teachers. Questionnaire were used ot collect the data and t-test, x-test and ANOVA were done for analysis. All three groups responded positively for the revised edition (extending the period of practicum from 4 weeks to 6 weeks). And perceived the extending the period is necessary for the quality of child care centers. Directors with the higher level of education perceived the revision clearly than others. Most of teachers perceived the change through teacher retraining program. All groups pointed out for the implementing the revised edition successfully, supporting and cooperative system is in need for three groups.
The objective of this study is to investigate the meaning of children perceived by pre-service childcare teachers through metaphor analysis. To this end, data were collected from a group of 288 pre-service childcare teachers majoring in childcare at a university in Gyeonggi-do from the 4th week of May until the 2nd week of June 2021. As a result of the study, the meaning of children was categorized into 'being in need of care,' 'being affected by the environment,' 'being with personality,' 'precious and invaluable being,' 'being giving joy,' 'being who will lead the future,' 'pure and innocent being,' and 'being who develops teachers and parents.' Pre-service teachers showed the highest tendency to perceive children as 'beings in need of care' among the eight categories. The metaphorical expressions, 'sprout,' 'seed,' 'flower,' 'canvas,' 'sponge,' and 'mirror,' in descending order of frequency, were most commonly used among 138 metaphorical expressions. The findings of this study are expected to broaden the understanding of the pre-service teachers' perception of children and provide preliminary data for qualitative support and improvement plans for training pre-service childcare teachers in the future.
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