• 건축사
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• 통권609호
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• pp.114-117
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• 2020

• 대한수학교육학회지:학교수학
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• 제15권2호
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• pp.389-404
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• 2013

연구자들은 수학의 진정한 이해를 위해 단순히 완성된 체계를 전달할 것이 아니라 학생들이 소박하고 직관적 수준에서 출발하여 점진적인 형식화 단계를 거쳐 연역적인 체계로 나아가는 경험을 할 수 있도록 지도할 것을 제안해 왔다. 본 연구에서는 학생들의 시각적 예가 제시되지 않은 기하문제해결과정을 분석하여 학생들의 소박한 기하적 사고에는 어떠한 것이 있는지 조사하였다. 학생들이 보여준 소박한 사고에는 첫째, 조건과 문제의 관련성에 대한 이해 부족, 둘째, 시각적 자료에 의존한 직관적 판단의 활용, 셋째, 기하에서 특수한 사례의 역할에 대한 이해 부족, 넷째, 정당화되지 않은 가정의 사용 등이 확인되었다. 이를 교수학적으로 활용할 수 있는 방안 역시 논의되었다.

• 오리마을
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• 통권74호
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• pp.102-105
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• 2009

• 도서관문화
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• 제47권4호통권371호
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• pp.58-60
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• 2006

• 출판저널
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• 통권199호
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• pp.18-19
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• 1996

• 보건세계
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• 제51권2호통권570호
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• pp.20-23
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• 2004

• 산림경영
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• 통권213호
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• pp.39-43
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• 2014

• 열린충남
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• 통권35호
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• pp.182-187
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• 2006

• 물만먹고자라요
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• 18호
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• pp.38-39
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• 2007

• 건축사
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• 11호통권379호
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• pp.23-25
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• 2000