• Proceedings of the Korea Technology Innovation Society Conference
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• 2017.05a
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• pp.393-407
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• 2017

최근 정부 R&D 방향을 보면 정부출연연의 역할은 중장기, 대규모 신규사업발굴에 초점을 두고 있으며 출연연 자체적으로 연구기획에 많은 투자와 노력을 하고 있다. 하지만, 출연연 주요사업 연구개발계획서에 철저한 준비가 되어야 함에도 기획 전문지식이 체계적으로 축적되지 않았으며 연구기획에 대한 좋은 본보기를 요구하는 연구자들이 지속적으로 이어져왔다. 이에 본 연구에서는 논리적이고 심도있는 검토를 거치는 사전평가 과정인 국가연구개발 예비타당성조사 사업을 본보기로 제안하며 주요사업 기획에 도움이 되는 평가항목들과 내용을 메타분석하고자 한다. 이를 위해 KISTEP에서 공개한 예비타당성조사 보고서의 평가항목들 중에서 출연연 주요사업에 적용될 수 있는 기술적 타당성 평가항목들을 선별한다. 그리고, 선별된 평가항목들끼리의 내용분석을 통해 사업 타당성에 대한 지적사항을 항목별로 정리하여 시사점을 찾아내고자 한다. 본 연구를 통해 주요사업 대규모, 중장기 연구기획 시 실무적으로 도움이 될것으로 기대한다.

• The Journal of the Institute of Internet, Broadcasting and Communication
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• v.11 no.4
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• pp.119-123
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• 2011

In recent years, several technologies have brought many changes in the field of education. Nonetheless, it is difficult to get freely medical and professional knowledge in the educational environment. In this paper, we study a free medical education system for medical education through service to the Mashup offers a meta-search system. Received permission to use the system API to retrieve the content API, data retrieval systems and video content via the API to design a system, based on this medical education, meta-search system is implemented.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2012.04a
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• pp.283-286
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• 2012

국가과학기술지식정보서비스(NTIS)는 국가 R&D와 관련된 과제, 성과, 인력, 시설 장비, 기술산업 정보에 대해 이용자에게 통합검색서비스를 제공한다. 이용자는 질의어를 입력하여 원하는 정보를 선별하게 되고, 한 건의 상세 메타정보 및 원문을 검색서비스의 최종 목적지로 삼는다. 이 때 이용 중인 정보와 유사한 다른 유형의 R&D 정보를 함께 제공한다면 이용자의 검색 및 탐색노력을 줄임으로써 정보획득의 요구를 쉽게 충족시킬 수 있다. 본 논문에서는 국가 R&D 정보의 메타데이터와 검색엔진의 부스팅 기법을 이용하여 이종 정보간 유사문서 검색 방법에 대해 논한다. 이는 이용자가 원하는 정보를 서비스 최종 화면(메타 상세보기)에서 제공함으로써 검색 서비스의 효율성을 증대시킨다.

• Journal of Nutrition and Health
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• v.54 no.5
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• pp.515-533
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• 2021

Purpose: A systematic review and meta-analysis of nutrition educational intervention studies was performed to assess the association between nutrition education intervention and fruit & vegetable (F&V) preferences and nutrition knowledge in preschool children. Methods: The relevant studies of nutrition education intervention and F&V preferences and nutrition knowledge published from January 2000 to June 2020 were located using PubMed, Web of Science, Cochrane Library, Research Information Sharing Service, Korean Studies Information Service System databases, and lists of references. A random-effects meta-analysis was conducted to estimate the standardized mean difference with a 95% confidence interval (CI). Subgroup analyses were performed to identify the association between nutrition education and F&V preferences and nutrition knowledge. Results: The results show that the effect sizes (ES) of F&V preferences and nutrition knowledge of preschool children were 0.31(95% CI, 0.23, 0.39), and 1.69(95% CI, 1.27, 2.12), respectively. The result of subgroup analysis, nutrition education focused on F&V (F&V preferences, ES: 0.32; nutrition knowledge, ES: 2.09) presented a slightly larger effect than general nutrition education (F&V preferences, ES: 0.26; nutrition knowledge, ES: 1.62). As for the type of exposure to F&V, direct exposure education (F&V preferences, ES: 0.40) had a greater effect than indirect exposure (F&V preferences, ES: 0.26). This meta-analysis showed that nutrition education intervention had positive effects on the F&V preferences and nutrition knowledge in preschool children. Conclusion: In conclusion, from the meta-analysis and subsequent subgroup analysis, we found that varied types of nutrition education intervention had varying effects on F&V preferences and nutrition knowledge in preschool children.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2005.11a
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• pp.289-291
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• 2005

XML의 출현으로 메타데이터를 이용한 개념수준의 지식 모델링 토대가 구축됨으로써, 추론 기능을 부가하여 실질적인 개념화를 실현하는 온톨로지 기술이 정보시스템의 핵심요소로 부각되고 있다. 온톨로지를 적용함으로써 기존의 정보처리를 지식 처리로 고도화할 수 있으며, 다양한 지식처리 기능을 실현해 낼 수 있다. 본 연구에서는 기업이나 기 관 간의 지식 자원 관리 및 공유, 협업 등이 가능한 JSR 168과 WSRP 기반의 포탈 프레임워크를 구축하고 온톨로지 기술을 응용하여 포틀릿 정보를 의미 수준에서 관리하는 방법을 제시한다. 본 논문의 온톨로지 기반의 로틀릿 관리 기능을 갖은 엔터프라이즈 포털 시스템은 깁업의 정보 자산 관리와 정보 서비스 향상에 기반 시스템으로 활용될 수 있다.

• Communications of Mathematical Education
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• v.15
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• pp.207-214
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• 2003

수학교육에서 학생들이 학습을 통하여 습득하여할 중요한 주제는 수학 지식과 수학을 다루는 인지적 조작 기술일 것이다. 특히 수학지식과 지식의 활용은 문제해결을 통한 학습에서 의미 있게 학생에게 나타나며 이를 통하여 수학 학습 동기를 강화하고 수학의 가치를 느끼게 한다는 점에서 중요한 의의를 갖는다. 대학수준의 수학교육과정에서도 문제해결은 중요한 수학교육의 중심 수단으로서 목적으로서 선언되어 있지만 실제 수업에서 잘 다루고 있지 못하다. 문제해결 지도에 대한 접근 방식으로 1950년대의 문제해결전략을 다룬 Polya, 1990년대의 메타인지적 접근을 강조한 Schoenfeld 및 최근의 여러 연구자들의 활발한 연구가 이어지고 있다. 본 논문에서 대학 수준의 문제해결 수업의 접근 방법을 소개함으로 문제해결 수업을 구현할 수 있는 지식을 제공한다. 특히 Schoenfeld의 문제해결 수업 모델은 수학 교육의 교실 수업으로의 구현 측면에서 갖는 다양한 함의를 제시한다.

• The KIPS Transactions:PartD
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• v.9D no.6
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• pp.971-980
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• 2002

As the importance of knowledge management is being recognized, there is a significant amount of increase for interest in data warehousing. On-Line Analytical Processing (OLAP) systems can effectively make use of data warehouses. Although there are many commercial OLAP products, they have been developed without any kind of standard resulting in poor data exchange and difficulty in interfacing among the OLAP products. In this paper we propose an OLAP metadata interchange model that can be used among different OLAP products and have implemented an OLAP metadata interchange system that can interchange the cubes created from the metadata. XML is used for the OLAP metadata model and the user interface is Web-based, which makes it easier to interchange metadata among different OLAP products. Users can experience the different analysis environments of different products without the need to learn the complex cube creation process for each product. By extending this research to design a common query language that can be used among OLAP products, OLAP products should be able to more easily talk to one another.

• Journal of the Korean Society for information Management
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• v.27 no.4
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• pp.169-191
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• 2010

This study aimed at developing preservation metadata elements and its applications for research information which is considered as a valuable digital resource these days. Specifically, the developed preservation metadata intends to provide a basis for the research information of the government-funded research institutes in economic and social science fields which are major knowledge producers of national policy. To ensure the interoperability of the research information across various departments and organizations, this study compared the elements from the CERIF(European Standard) and those from the PREMIS Data Dictionary which is based on OAIS reference model (ISO 14721). Based on this comparative analysis, this study developed complementary preservation metadata elements based on the two standards' characteristics. Consequently, this study suggested a new preservation metadata elements and its applications that are compatible between the two systems and can be implemented in practice.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2004.05a
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• pp.977-980
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• 2004

SCORM은 웹 환경에 존재하는 다양한 학습관리시스템 간에 표준화 된 컨텐츠 모델을 제시함으로써 학습 컨텐츠의 호환성을 보장하고 재사용성을 높이고자 하는 표준이다. 하지만 기존의 SCORM 기반학습관리시스템은 학습 리소스의 공유를 위한 기반은 제공하지만 학습 컨텐츠의 세부적인 학습 내용과 학습 문맥을 표현하고, 이를 공유할 수 있는 방안은 제시해 주지 못한다.본 논문에서는 지식 관리 기술인 시맨틱 웹의 RDF를 사용하여 학습 메타데이터를 표현하고, 이를 통합 관리할 수 있는 학습 메타 데이터 관리 서비스를 기존 학습관리시스템과 연동될 수 있는 모듈로서 제안한다. 또한 SCO에 포함될 수 있는 RDF기반 특징정보 파일을 정의하고, 저장된 학습 메타데이터를 SOAP 프로토콜을 통하여 외부 학습관리시스템과 공유할 수 있는 방안을 제시한다.이를 기반으로 교수자는 학습 주제와 관련된 컨텐츠를 검색하여 새로운 학습 컨텐츠를 제작 할 수 있으며, 학습자는 의미 기반 검색을 통하여 다양한 학습 컨텐츠와 능동적인 학습 환경을 체험 할 수 있다.

• Journal of the Korean Chemical Society
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• v.68 no.5
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• pp.259-273
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• 2024

This study aimed to investigate changes in metamodeling recognition among chemistry teachers through a teacher educational program related to redox models and water electrolysis experiments. To this end, a science model education program was developed for 9 chemistry teachers and conducted over 10 lessons for a total of 40 hours. In addition, a pre- and post-survey was administered to determine teachers' metamodeling recognition in non-contextual and contextual situations. As a result of the study, through the science model education program, teachers showed educational effects in both non-contextual and contextual situations. In the case of non-contextual situations, the stages of scientific metamodeling knowledge development of chemistry teachers came out differently depending on the type of question. For example, the nature or purpose of the model, the modeling process, or the evaluation and improvement of the model improved from low to high, but there was no significant change because the perception of model change and diversity was already high in advance. In the case of contextual situations, the stage of scientific metamodeling knowledge development improved from objectivity to subjectivity in both the redox model theory class and the water electrolysis model experiment class. Therefore, through the 5E circular learning model-based education program, chemistry teachers' perception of metamodeling was clearly improved. However, the modeling activities of teachers in the water electrolysis model experiment class were different from the change in metamodeling perception. The types that teachers selected as additional experiments for modeling were analyzed in two ways. The first type is when they are interested in finding an ideal condition in which the ratio of hydrogen and oxygen gas is close to 2:1 through additional experiments. The second type is when additional experiments are designed with interest in why the experimental results are coming out like that. It was analyzed that the second type was the experiment necessary for modeling. In addition, modeling activities were analyzed into two types. The first was a type in which water molecules were directly decomposed in two electrodes to generate hydrogen and oxygen gas. This type was the case of regression to the textbook model regardless of the experimental results, and 6 chemistry teachers out of 8 were analyzed as this type. The second type was the type in which water reacted at the (+) electrode to generate other substances, and hydrogen ions reacted at the (-) electrode to generate hydrogen gas. Teachers who performed these modeling activities corresponded to the second type in additional experiments, and 2 chemistry teachers out of 8 corresponded to this. Therefore, it is necessary to provide an experience of activities corresponding to the second type of experiment and modeling through an educational program that provides an experience of directly modeling through experiments in order to develop modeling capabilities, unlike the development of metamodeling knowledge.