• KLA journal
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• v.19 no.4
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• pp.3-6
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• 1978

• KLA journal
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• v.24 no.1
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• pp.2-8
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• 1983

• KLA journal
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• v.1 no.9
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• pp.1-4
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• 1960

• KLA journal
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• v.41 no.3 s.322
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• pp.46-48
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• 2000

• KLA journal
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• v.22 no.2
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• pp.52-67
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• 1981

• KLA journal
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• v.6 no.6
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• pp.19-20
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• 1965

• KLA journal
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• v.46 no.3 s.358
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• pp.28-31
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• 2005

• Journal of Korean Library and Information Science Society
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• v.52 no.2
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• pp.45-64
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• 2021

This study compares the members of children's reading and culture movement organization versus general public and their children with the aim of understanding how parents' reading activities affect children's reading activities. The study surveyed 477 elementary school students and 483 parents from five special metropolitan cities regarding their reading behaviour. Reading behavior was investigated in terms of reading frequency, book selection information source, reading awareness, and preferred books, and it was confirmed that there was a difference between members of children's reading and culture movement organization and children of the general public. Members of children's reading and culture movement organization and their children showed superior reading habits in terms of both quantity and quality than non-members and their children, and the book selection information service was used. In terms of perception regarding reading, children's reading and culture movement organization members and their children found more "joy" in reading than "help in learning" as compared to the general public and their children. In terms of reading preference, children's reading and culture movement organization members and their children intensively preferred Korean creative fairy tales and picture books while the general public and their children preferred Korean creative fairy tales, picture books, and educational comics. In order to create a healthier reading culture and environment for the long term, the development of more active reading participation methods for the general public is required.

• Journal of the Korean Institute of Educational Facilities
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• v.18 no.2
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• pp.30-39
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• 2011

학교 도서실은 단지 자료를 축적해 놓은 자료실로서의 역할만을 목적으로 이용하는 곳이 아니라, 학습활동, 독서활동 자료 및 정보제공, 그리고 레크리에이션의 장으로서의 기능을 가지고 있다. 즉 학교의 도서실은 일반 공공도서실과는 다른 학교의 교육목표 달성을 위한 가장 기본적인 교육공간으로 자아학습의 장이다. 지식정보화시대를 맞이하여 자기주도적인 학생중심의 학습을 위한 독서활동과 다양한 자료의 활용이 없이는 불가능하며 학교 도서실을 이용하지 않고서는 그 효과를 기대하기 어렵다. 단지 장서수와 컴퓨터 등의 물리적인 수치가 더 이상 지표가 되어서는 안 되고 학생들의 정서함양 및 인격소양에 도움이 되는 독서공간을 통한 청소년기의 마음의 안정을 제공해 줄 수 있는 진정한 자아학습의 장으로 거듭나야 할 것이다. 본 고에서는 문화관광부의 문화로 아름답고 행복한 학교만들기 사업 가운데 선정된 도서공간의 재구축 사례에 대해 소개하고자 한다.

• KLA journal
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• v.15 no.1
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• pp.17-19
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• 1974

편집자 주: 본 협회 전문위원회 기계화분과위원회는 도서관업무의 기계화를 위한 실태를 조사하여 현황을 파악하는 한편 이를 도협월보를 통하여 각도서관에 보고하여 도서관업무의 기계화를 촉진시키고자 그 조사 자료를 정리하여 기계화분과위원회의 보고서로서 게재하는 것이다.