• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.23 no.5
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• pp.751-769
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• 2013

This study aims to compare the difference between the recognition of professionalism and teaching efficacy of the gifted education teacher by majoring in education for the gifted from the graduate school. The subjects were 44 graduate students in gifted education major and 56 gifted education teachers of elementary school who did not major in the education for the gifted. The results were as follows. First, the education for the gifted children majors showed higher statistical significance in the subject knowledge, the instructional strategies, the understanding gifted student, personal efficacy and outcome expectancy than the teacher who did not major in the education for the gifted children (p<.05). Second, in the results of Two-Way ANOVA by the major status in education for the gifted children and the gender, there was the interaction effects in the subject knowledge, the understanding gifted student, personal efficacy, and the females were influenced by the recognition of professionalism and teaching efficacy by the major status in education for the gifted children more than males. In the results of analysis on the major status in education for the gifted children and career for gifted education, the instructional strategies and personal efficacy showed the significant interaction effect (p<.05). Third, in the results of analysis on the relations between the recognition of professionalism and the teaching efficacy, all subordinate scopes of the recognition of professionalism and teaching efficacy showed the significant positive correlation (p<.05). In the results of the multiple regression analysis, the subject knowledge and the instructional strategies have effects on the personal efficacy. So the majoring in education for the gifted children from the graduate school may have significant effects on development of the subject knowledge and the professionality of the instructional strategies of the gifted education teacher, further, it can be said that has positive effect on teaching efficacy.

• Digital Contents
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• no.2 s.117
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• pp.33-35
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• 2003

지난해 12월 국내에서는 처음으로 디지털콘텐츠 관련 석사과정이 개설됐다. 숙명여대 정보통신대학원이 올해부터 디지털콘텐츠 전공 석사과정을 정식 교과과정으로 신설하기로 결정한 것이다. 이제까지 국내에서는 일부 사이버대학의 학부에 비슷한 과정이 개설되었지만 석사과정에 디지털콘텐츠를 전문으로 교육하는 과정이 개설되기는 이번이 처음이다. 국내에서 처음으로 디지털콘텐츠 석사과정을 맡게 된 문형남(43) 숙명여대 정보통신대학원 주임교수를 만나 앞으로의 과정 운영방안을 들어봤다.

• Korean Architects
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• no.4 s.372
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• pp.68-71
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• 2000

본지에서는 지난 2000년 1월호에 '21세기 한국건축의 비전'이란 주제로 기획특집을 마련, 교육관련 부문을 이상헌(건국대 건축대학원)교수에게 집필 의뢰하여 '건축교육개혁방안 ; 학부 5년제 문제 있다'는 내용의 원고를 게재하였고, 이후 이교수의 글과 관련하여 김광현(서울대 건축학과)교수는 학부 5년제의 취지를 이해하지 못한데서 비롯됐다며, 이교수의 글에 대한 반론을 제기하여 '학부 5년제 문제있다는 주장의 문제'의 글을 기고하여 본지 2월호에 게재한 바 있다. 이에 대해 이상헌교수는 '학부 5년제 문제있다는 주장의 문제'에 대해 반론을 제기한 김광현교수의 글은 필자의 글에 대한 의도나 생각을 근본적으로 오해한 데서 비롯된 것으로서 이에 대한 보다 정확한 필자의 생각을 피력하기 위해 '대학원 중심의 4+2년제를 주장하는 이유'에 대한 글을 3월호에 게재코자 기고하였다. 그러나 지면관계상 3월호에 게재하지 못하고, 이번호의 '기고'지면을 통해 게재코자 하며, 아울러 지난 1,2월호 본지를 통해 게재된 건축교육 관련내용에 대한 필자의 글과 본란의 글은 우리 협회의 의견과 일치하지 않을 수도 있음을 밝힌다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2012.11a
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• pp.160-163
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• 2012

맵리듀스는 데이터 집약적인 어플리케이션에서 대량의 데이터를 분산 병렬 처리하기 위한 프로그래밍 모델이다. 하둡은 맵리듀스의 오픈소스 구현으로 맵리듀스를 사용하기 위한 도구로 많이 알려져 있다. 실제 하둡을 이용하여 맵리듀스를 적용할 때 맵 태스크 단계는 병렬로 수행되어 순차처리에 비해 시간이 단축된다. 그러나 맵 태스크의 결과물인 중간 단계의 데이터는 단일 리듀스 태스크에서 처리됨으로써 시간 지연이 발생한다. 따라서 본 논문에서는 단일 리듀스 태스크 처리에서 발생하는 오버로드 및 시간 지연 문제를 해결하기 위해 적응적으로 리듀스 태스크를 할당하는 스케줄링 기법을 제안하고 실험을 통해 이 기법의 성능을 검증한다.

• Journal of the Semiconductor & Display Technology
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• v.16 no.4
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• pp.30-35
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• 2017

Moving object segmentation from a nonstationary camera is a difficult problem due to the motion of both camera and the object. In this paper, we propose a new confidence-based background subtraction technique from moving camera. The method is based on clustering of motion vectors and generating adaptive multi-homography from a pair of adjacent video frames. The main innovation concerns the use of confidence images for each foreground and background motion groups. Experimental results revealed that our confidence-based approach robustly detect moving targets in sequences taken by a freely moving camera.

• 한국벤처창업학회:학술대회논문집
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• 2022.11a
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• pp.49-52
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• 2022

4차 산업혁명시대가 도래함에 따라 자동화, 인공지능 등의 도입으로 다수의 전통적인 일자리가 소멸되거나 변동성이 커지게 되면서 일자리 공급은 감소하고 새로운 기술과 아이디어로 재고용 또는 자기 고용 기회를 찾아야 하는 사회적 수요가 커지고 있다. 이러한 시대변화에 능동적으로 대처하고, 현재의 삶의 위기를 극복하기 위하여 직업전환을 꾀하거나 자기개발을 하기 위한 성인학습자들의 창업에 대한 관심이 증대되고 있다. 이에 따라, 본 연구를 위하여 성인학습자 207명을 대상으로 설문조사를 진행하였으며, 본 연구는 창업교육이 성인학습자의 창업의지와 창업행동에 관한 연구를 자기효능감의 매개효과를 중심으로 진행하였다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2008.05a
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• pp.565-568
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• 2008

우리나라의 경우에서처럼 인터넷 인프라 환경을 이용한 e-러닝은 교육인적자원부의 사이버가정학습을 시작하여, 사설 학원에서 수익모델로 많은 e-러닝 콘텐츠가 개발되어 상용화 되고 있다. 대학에서는 사이버 대학 및 사이버 과목을 수강하여 공식적인 학점으로 인정을 받은 단계는 정착화 되고 있는 실정이지만, 아직 활용도 차원에서는 활발한 활동이 이루어지지는 않는 것으로 본문의 'e-러닝학습의 문제점'을 보면서 알 수 있다. 본 논문에서는 특히 대학교육의 유비쿼터스 컴퓨팅 환경에서 e-러닝을 접목하여 새로운 교육의 패러다임을 적용한 u-러닝 활용방안을 연구하고 앞으로 e-러닝의 발전방향을 연구하고자 한다.

• Journal of Family Relations
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• v.21 no.2
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• pp.3-23
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• 2016

Objectives: The purpose of this study is to conduct a meta-analysis of results of death education program implemented with a wide range of learners from preschoolers to the elderly and use the findings to suggest effect sizes of the intervention program, variables, and measurement tools and activity elements of the variables. Method: Among preceding studies conducted domestically until 2015, 21 studies that meet the meta-analysis criteria were selected and analyzed using CMA(Comprehensive Meta-Analysis 3.0 version). Results: The findings are as follows. The overall average effect size was rather large at 0.997. Reviewing by research subject group, victims of domestic violence indicated the largest effect size(2.381). As for variables, death awareness showed the largest effect size(2.908). In terms of activity elements, the largest effect size for total number of sessions was 16 sessions (4.972), while that for per week sessions was 2 sessions/week (2.327). With effect size for activity hours largest at 30 minutes(5.365) followed by 108 minutes(2.381) and 360 minutes(1.607), it was found that there is no positive relationship between activity time and effect size. In terms of publication type, effect size of academic journal paper was 1.107 while that of thesis or dissertation was 0.894, indicating that academic journal papers are relatively highly effective. Conclusions: The present study is meaningful in that it provides baseline data applicable to program development and implementation by verifying the effectiveness of domestically implemented death education programs and variables relevant to such programs.

• The Mathematical Education
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• v.58 no.2
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• pp.187-223
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• 2019

This study aims to investigate the aspects of revision in the external and internal structure of curriculum and documentation in Korea and Japan and to propose the direction and task to enhance the current framework of the national curriculum. Japan has been selected for comparison in that it explicitly prepared social changes such as the dramatic evolution of artificial intelligence and population aging in its new curriculum. Therefore, various aspects of revision were analyzed the 2009 & 2015 revised mathematics curriculum of Korea and the 2008 & 2017 mathematics curriculum of Japan respectively in the elementary, middle, and high school grade bands. Then, the differences between the two countries were identified through comparison. First, the structure of the mathematics curriculum in Japan was connected with the general guidelines more tightly than Korea, and the external structure of the mathematics curriculum stayed consistently after the revision. Second, contrary to Korea, which pursued the appropriateness and reduction of mathematical content, Japanese mathematics curriculum has been pursuing detailed contents both quantitatively and qualitatively. Lastly, Japan emphasized statistical problem-solving ability. Based on this, we suggested considering of consistency in the structure curriculum documentation, detailing contents of the curriculum, and strengthening of statistical education.

• Korean Medical Education Review
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• v.4 no.1
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• pp.1-15
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• 2002

본 연구의 목적은 의학교육입문검사의 개념의 틀을 형성하는데 있다. 본 연구의 목적을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 의학교육입문검사라는 의학 적성측정도구를 개념화 하기위하여 지금까지의 일반적인 적성 검사와는 달리 의학적 인지능력 정의적 심리 구인과 의학관련 배경지식과 사고라는 의학적 적성 스펙트럼을 만들고자 한다. 한국 상황에서 적용가능하고 21세기에 요구하는 의학교육입문검사를 개념화하여 이론적 틀을 만들고자 했다. 둘째, 이 연구는 의학교육입문검사의 개념의 틀 위에서 각 개념을 양화를 통한 측정도구의 가능성을 열었다. 셋째, 본 연구는 본 검사를 통하여 의학대학과 의학전문대학원 지원 하고자하는 사람들에게 다양한 개인의 정보를 부여할 뿐만 아니라, 대학과 대학원에서의 학생 선발의 타당성을 높일 수 있는 실제적 자료를 제공해 입시사정에 유용한 자료를 얻을 수 있다는 의미에서 실제적 가치를 갖고 있다.