• Proceedings of KOSOMES biannual meeting
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• 2004.11a
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• pp.13-16
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• 2004

2001년 9월 11일 미국에 대한 항공기 데러 이후 해상화물운송선박 및 항만시설에 대한 해상 테레에 대비하고자 IMO에서 "국제선박 및 항만시설보안 코드(ISPS Code)"를 제정 및 채택하여 2004년1월 1일부터 발효 중이다. 이와 관련하여 선박에서 이를 적용하기 위하여 해운선사에서는 많은 노력을 경주하였으며 보안시스템을 효과적으로 운영하는가에 대한 검증은 선박보안심사를 통하여 이루어지고 있다. 또한 보안시스템을 운영하고자 할 경우에는 회사보안책임자, 선박보안책임자 및 해상종사자에 대한 효과적인 사전교육이 반드시 필요한 실정이다. 따라서 향후 선박보안심사는 ISM 심사와의 차이를 고려하여 시스템의 이해 및 운영, 보안설비 정비, 보안사건 발생시 비상대응 및 시스템활동기록의 검증에 집중하여야 하며 ISM 심사와의 통합형태가 되어야 할 것이다. 또한 선박보안교육의 경우에는 교육기관을 통한 보안교육에만 의존할 것이 아니라 승선 전 및 승선 후 교육을 통하여 보안의식을 고양시키어야 한다.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.26 no.2
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• pp.200-211
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• 2006

The purpose of this study was to analyze Korean middle school student achievement in environmental science based on the TIMSS 2003 (Trends in International Mathematics and Science Study), a student comparison of 46 participating nations. Korea ranked the fourth with a mean score of 554 in environmental science. However, all 3 environment science topics assessed in TIMSS are not included in the Korean science curriculum through 8th grade, even though they are included in most other participating nations' curricula. The average percent correct of items was analyzed according to the main topic, the item type and the cognitive domain. Items that showed differences between the average percent correct of Korea and the international average as well as differences between the average percent correct of boys and girls were further analyzed. Results revealed that Korean students performed better than the international average, especially in 'use and conservation of natural resources', multiple-choice items, and items requiring 'factual knowledge'. Also, male students demonstrated significantly higher achievement than female students. On the other hand, Korean students showed relatively lower achievement in constructed-response items, items that contained content they had not learned in science lessons and items requiring descriptions of the uses and effect of science and technology. Moreover, Korean student lacked understanding about acid rain, global warming, and ozone layer destruction. Korean female students showed relatively lower environmental conceptions and lower performance on items requiring data analysis than Korean male students. On the basis of these results, this study suggested that topics of environmental science be included in the science curriculum and taught in the science classroom to help middle school students more fully comprehend environmental issues.

• Korean Architects
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• no.5 s.421
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• pp.86-90
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• 2004

세계화의 진전으로 사실상 국가간 장벽이 없어짐에 따라, 전문직 자격에 있어서도 각국이 공통으로 적용할 수 있는 국제적 기준이 필요하게 되었고, 이에 따라 UIA는 건축사자격에 대한 국제 기준이랄 수 있는 '건축실무에 있어서의 전문성에 관한 국제기준 권장안(UIA Accord on Recommended International Standards for Professionalism in Architectural Practice, 1999)'을 발표하였다. 때마침 WTO에 의한 전문서비스분야의 시장개방문화와 함께 우리나라의 건축사제도에도 일대 변혁이 불가피하게 된 것이다. 이에 우리 협회에서는 현안에 대한 신속한 대처를 위하여 UIA와의 관계정립이 필요하다는 판단하에 UIA 회원단체로서의 가입을 추진하는 한편, 구체적인 대안마련을 위한 연구를 진행하여 '건축사자격 상호인정에 따른 대응방안(1999.9)'을 발표하였고, '한중일 건축사협의회'를 설립, 3국의 공동대처방안을 모색하는 등 지속적인 노력을 기울여 왔다. 협회 뿐만 아니라 학회를 중심으로 한 건축학교과과정의 모델연구, 건교부와 건축3단체가 참여한 '건축사자격제도 개선방안에 대한 대응방안연구(2002.12)'등을 통하여 이미 5년이상의 건축학 교육과정이 신설되었고, 건축교육인증을 위한 인증원 설립준비가 진행되고 있다. 이러한 변화는 비단 세계화 혹은 무역자유화라는 현안에 대한 대응의 필요성 뿐 아니라 궁극적으로는 우리나라 건축교육의 질을 높이고 국제기준과 동등한 건축사제도를 갖춤으로써 건축사의 자질을 향상시켜 국제경쟁력을 강화하고자 하는데 목적이 있다 하겠다. 나라마다 건축사제도의 성립 과정과 배경이 다르지만, 대부분의 나라에서 건축사제도는 건축사단체에 의하여 운영되고 있다. 우리 협회도 최근에 진행되고 있는 인증원 설립을 위한 연구에 적극적으로 참여하여 주도적 역할을 담당하고 있기에, 관련 내용을 소개하여 회원여러분의 이해를 돕고자 한다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2002.10d
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• pp.391-393
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• 2002

최근 가상교육에서 학습 기술의 상호 운용성을 기반으로 한 표준화의 필요성을 인식하고 여러 국제표준기관을 통해서 기반 환경과 컨텐트 명세 및 활용에 대한 표준화 작업이 이루어지고 있다. 이로 인해 e-learning 분야에서는 국제표준을 소개하고 체제적으로 AICC(Aviation Industry CBT Committee), IMS(Instructional Management Systems) Global Learning Consortium, ADL(Advanced Distributed Learning)을 중심으로 진행되어 오고 있다. 특히, 미래의 진보적인 e-learning 환경 개발로, 기능별 5계층으로 구성된 LTSA(Learning Technology Standard Architecture)를 제정하고 이를 통한 개발을 지원하고 있다. 하지만, 이는 시스템 구성요소를 정의한 계층 3의 경우 데이터 흐름 모델로 작성되어 현재 개발 수준과 일치하지 않는 문제점을 가지는 모델로 인정한다. 본 논문에서는 표준 모델링 언어인 UML(Unified Modeling Language)을 통해 모델을 재정의하고, 각 프로세스별 단계를 메타모델로 제시하여 개발과 아키텍처의 이해에 대한 문제점을 해결하고자 한다. 또한, 재정의된 모델을 기반으로 e-learning 지원을 위한 분석, 설계 프로세스를 정의하여 이에 대한 사례를 제시한다. 이는 아키텍처를 기반으로 한 메타모델과 프로세스를 통한 교육영역의 질의 응답 학습 도구인 QALT(Query-Answer Learning Tool)에 적용한다. 모델의 재정의로 아키텍처의 이해성 및 이를 기반으로 하는 교육용 애플리케이션 개발의 용이성의 증대를 기대할 수 있으며, 모델의 재사용성을 보장할 수 있다.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.26 no.2
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• pp.246-257
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• 2006

TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) aims to produce reliable and internationally comparable indicators of student achievement. The TIMSS science achievement scale summarizes student performance on test items designed to measure a wide range of student knowledge and proficiency. This study analyzed Korean middle school students' science achievement at the advanced and high international benchmarks of the four benchmark levels of the benchmarks classified in TIMSS 2003 in light of science content areas (physics, chemistry, biology, earth science, and environmental science) and item characteristics. The average percent correct on items at the advanced benchmark by Korean students was highest in physics followed by earth science, biology, chemistry, and environmental science, whereas internationally the order was earth science, chemistry, biology, physics and lastly environmental science. Korean students performed relatively better in physics yet somewhat worse in chemistry than other top-performing countries. According to item analysis, Korean students reaching the advanced international benchmark understood some fundamentals of scientific investigation, but demonstrated weakness in written explanations of scientific principles, abstract science concept comprehension, and application of scientific concepts to solve quantitative problems. In addition, Korean students reaching the high international benchmark demonstrated relative weak conceptual understanding of ecology compared with other countries.

• The Korean Journal of Emergency Medical Services
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• v.18 no.1
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• pp.83-94
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• 2014

Purpose : This study assessed the improvement of competency levels for participants, as well as their satisfaction from completion of the special international disaster response program. Methods : The program structure followed an intensive two-week course that included a combination of lectures, discussions, case studies, and field trips. "ICN Framework of Disaster Nursing Competencies" was used for designing the program. A pre-post survey was done to measure the change in the competencies of students and assess their satisfaction after finishing the program. Focus group interviews were also performed to further understand the attitudes of participants toward the disaster issues. Results : The overall pre-program test score for disaster competency was $2.18{\pm}0.68$ and the post-program test score was $6.30{\pm}0.84$, which showed statistically significant gains in all competency items (p <.001). The general satisfaction of participants with the program was quite high, demonstrated by a mean score of $4.5{\pm}0.51$. The benefits for students from program participation included increased knowledge and better understanding of the important roles of international organizations and NGOs. Conclusion : The international disaster education programs are necessary to provide an opportunity for students to increase their disaster competency. In addition, future development of a unified educational competency framework is also necessary.

• Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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• 2003.05a
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• pp.139-139
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• 2003

오늘날 세계는 일반국민과 과학기술의 상호관계에 대해 두 가지 큰 논쟁에 빠져있다. 하나는 국민의 과학기술에 대한 공동체 유대감을 어떻게 형성하느냐하는 것과, 또 다른 하나는 과학기술에 대한 일반국민의 이해 수준을 어떻게 측정하느냐에 대한 것이다. 다시 말해서 이제 과학계는 금연캠페인이나 환경캠페인의 성공처럼, 과학기술 지식을 활용하는 데 국민의 참여를 불러오도록 적극적으로 나서야 하며, 그것을 통해 과학기술에 대한 국민의 이해를 높일 수 있다는 주장이다. 즉 일반국민의 과학기술에 대한 공동체 유대감을 높이는 길은 그들의 관심에 근거할 때 가능하며, 그런 과정에서 과학기술에 대한 이해도 높아진다. 예컨대, 지금 우리 국민의 최대 관심사는 급성호흡기장애로 죽음까지 불러오는‘사스 (SARS)’확산과 북한의‘핵무기’소유이다. 그렇다면, 과학기술계와 국가가 전적으로 나서서 그 문제들을 해결하는 모습을 보일 때, 과학기술에 대한 국민의 공동체 유대감이 형성될 수 있고, 나아가 병리학과 핵물리학 자체에 대한 일반국민의 이해도 증진될 수 있다. 본 연구는 이러한 맥락에서, 과학영재 학생들의 과학기술에 대한 이해도를 알아보기 위해 요즈음 국제 사회적으로 커다란 이슈가 되고 있는 북한 핵문제에 대해 과학영재들은 어떤 생각을 갖고 있으며, 어느 정도 이해하고 있는지를 설문조사 하였으며, 이를 남학생과 여학생을 구분하여 분석하였다. 설문에 응답한 학생들은 모두 85명으로 공주대학교 과학영재교육원 영재교육 프로그램에 참여하고 있다.

• Journal of muscle and joint health
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• v.28 no.1
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• pp.50-60
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• 2021

Purpose: The purpose of this study is to verify the effect of improving global health nursing competency, understanding of international development cooperation and satisfaction of education for nursing students through the course of global health in nursing. Methods: This study is a design of similar experiments before and after the non-equivalent control group to verify the difference in degree between global health nursing competency and understanding of international development cooperation by the course of global health in nursing of nursing students. Results: The degree of global health nursing competency of the experimental group that took the course of global health in nursing has significantly improved compared to the control group that did not participate, and a total of 30 detailed items showed significant differences. Conclusion: In this study, the global health nursing competency and understanding of international development cooperation have improved since nursing students took the course of global health in nursing. It suggests that the development and evaluation of nursing curriculum is necessary at a time when the global health nursing competency needs to be improved.

• Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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• v.18 no.7
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• pp.644-654
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• 2017

Due to globalization and the increasing number of international marriages, Korea has become a multicultural society. In 2012, the Korean Ministry of Education established guidelines for education on multicultural understanding for all K-12 students. The purpose of this study is to understand how education on multicultural understanding is conducted and to provide suggestions for improvements. Based on the six goals of multicultural curriculum in Bennett's conceptual model, this study explores how multicultural education specialists conduct their instructions and how they convey the value of multicultural understanding in public schools. Four multicultural education specialists were recruited, and various qualitative data were collected from pre- and post-interviews and classroom observations. The data were analyzed through thematic analysis. The study findings show that the participants educated elementary students by introducing their own (or spouse's) culture through their traditional clothes, food, and customs. This indicated that they focused mainly on developing multiple historical perspectives and strengthening intercultural competence. However, their current education on multicultural understanding may not help students to increase an awareness of the state of the planet and global dynamics, and to build social action skills. Finally, we suggest that multicultural education should be integrated and infused into national (regular) curricula so that all students can enhance their multicultural understanding.

• Journal of Fisheries and Marine Sciences Education
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• v.19 no.1
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• pp.110-120
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• 2007

Education for International Understanding is not fully implemented in middle schools although it is underlined in the 7th Curriculum. So this study aims to analyse the areas in which Education for International Understanding through the creative optional activities in the middle schools can be conducted, and the method to promote Education for International Understanding through these areas. And we propose the specific instruction plans which can be used in class on each area and some points of the methodological improvement.