• Proceedings of the KSCN Conference
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• 2004.05a
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• pp.431-432
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• 2004

대학생의 식행동, 체중조절방법 및 영양소 섭취실태에 대한 영양교육 효과를 평가하고자 인터넷 영양교육 강의를 수강하는 대학생(남학생 122명, 여학생 103명) 총 225명을 대상으로 자가기록식 설문조사를 실시하였다. 영양교육은 비만에 대한 전반적인 내용(정의, 원인, 비만으로 생기는 질병, 치료방법 등), 간식, 폭식 등의 문제점, 영양소의 체내 작용 등을 실시하였으며, 조사항목으로는 신체계측, 식행동, 체중조절방법 및 식이섭취조사를 영양교육 전과 8주간의 영양교육 후 2회에 걸쳐 동일한 방법으로 검사하였다.(중략)

• Education of Primary School Mathematics
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• v.1 no.2
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• pp.109-123
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• 1997

본 논문은 영재교육 프로그램 개발을 위한 예비 연구라고 할 수 있다. 사실상, 수학에서 영재교육의 필요성은 관심 있는 몇몇 연구자들에 의하여 계속적으로 제기되어 왔으나, 우리나라에서는 비교적 최근에서야 구체적이고 직접적인 연구물이 교육개발원을 중심으로 발표되었고 아직도 그 필요성에 대한 공감대가 폭넓게 형성되어 있지는 못하며, 관심 있는 교사가 손쉽게 접할 수 있는 자료 또한 제작되어 있지 못한 것으로 생각된다.(중략)

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.08a
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• pp.129-134
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• 2006

본 논문에서는 정보과학영재교육을 위한 문제해결력 증진과 논리적 사고력 향상을 위해 미래 사회의 핵심이 될 로봇에 대한 초등학교 저학년용 교육 프로그램을 설계하여 값 비싼 교구 없이 일반학교와 영재교육의 심화과정 으로 사용할 수 있도록 하였다. 일반학교 3학년 학생을 대상으로 하여 1학기 분량으로 재량 수업시수 17차시 의 분량으로 학생들의 능동적인 참여를 유도하는 학습내용을 제시하였으며, 향후 연구방향을 제시하였다.

• Proceedings of the Korean Institute of Information and Commucation Sciences Conference
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• 2008.10a
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• pp.473-476
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• 2008

지식정보화 사회에서는 학생들의 논리적 사고력과 탐구력, 문제해결력, 창의성을 갖춘 인재가 필수적이며 이러한 인재를 키우는 것이 한 나라와 사회의 미래를 결정 짖는 핵심적이 요소이다. 본 연구에서는 대학생을 대상으로 한 로봇이용교육과정을 제시한다. 그리고 개발된 교육과정에 따라 강좌를 수강하는 대학생들을 상태로 설문 조사하고 이에 대한 분석과 개선점을 제안한다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 1998.10c
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• pp.694-696
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• 1998

지능형 재활 교육 시스템은 학습 대상이 정상인이 아닌 발달 장애인이라는 점과 학습자 단독으로 학습이 어렵다는 점이 일반적인 지능형 교육 시스템과 다르다. 이러한 교육 시스템은 학습자 단독 학습이 아닌 학습 보조자가 학습자의 옆에서 학습을 보조하는 형태이므로 시스템과 학습 보조자와의 연계가 시스템 구현시 중요한 부분이라고 할 수 있다. 그러므로 지능형 교육 시스템의 핵심이라 할 수 있는 Student Model의 설계 역시 학습 보조자의 개입에 대한 자유도를 어느 정도 허락하는 것인가가 주된 목표일 것이다. 본 논문에서는 이러한 점을 고려한 지능형 교육 시스템에서의 Student Model을 구현한다.

• Communications of Mathematical Education
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• v.8
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• pp.91-105
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• 1999

직관력은 현대와 같이 급변하는 사회에서 어떤 문제의 상황을 전체적으로 파악하거나 그 본질을 인식하는데 매우 중요하다. 특히 공간 직관력은 매일을 공간 속에서 생활하고 있는 우리에게는 더욱 소중한 교육적 대상이 된다. 공간 직관력은 눈에 보이는 구체물이나 감각적으로 받아들여진 사물을 통하여 그 배후에 있는 공간으로서 추상적, 이상적인 것을 감지할 수 있는 힘이다. 수학교육학적 관점에서 보면 공간 직관력에는 시각화(도형을 인식하는 능력, 도형을 구성하는 능력 등), 공간적 관계(도형이나 공간의 확장을 이해하는 능력 등), 공간적 방향 파악(위치를 파악하는 능력 등)을 포함한다. 본 연구에서는 이들 공간 직관력을 육성하기 위하여 초등학교 교육과정과 연계하여 적절한 학습 내용 및 방법을 고찰하고자 한다.

• Communications of Mathematical Education
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• v.8
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• pp.33-44
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• 1999

최근 수학교육에서는 의사소통이 매우 강조되고 있다. 이는 수학적 대상에 대해 학생들이 읽고, 쓰고, 서로 토론하는 기회를 가짐으로써 (1) 학생의 입장에서는 자신의 사고를 명확히 할 수 있을 뿐만 아니라 서로의 아이디어를 자극 ${\cdot}$공유함으로서 학습활동을 강화할 수 있으며, (2) 교사의 입장에서는 학생들이 생각하고 있는 것에 대한 정보를 파악함으로써 교수의 질적 개선에 기여할 수 있기 때문이다. 본고에서는 수학교육에 있어서 의사소통의 방법, 의사소통에 있어서 교사의 역할, 의사소통의 지도 방안에 대해서 개괄적으로 알아보고자 한다.

• Proceedings of The KACE
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• 2018.08a
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• pp.121-124
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• 2018

본 논문에서는 비전공자 대상의 학습자 눈높이에서 흥미와 재미를 유발하고, 실제 비전공자의 컴퓨팅사고력(Computational Thinking)을 향상시키는데 콘텐츠에 따라 학생의 관심도가 달라질 수 있다는 분석결과를 보여준다. 기존의 SW교육 시스템(EPL: Education Programming Language)의 단점인 실행 중심의 SW교육 시스템에서 벗어나 실제 생활에서의 기초적인 컴퓨팅 사고 관련 예제로서 모델별 단계적 접근을 시도하면서, 실제 생활 속 컴퓨팅 사고력 기반의 문제해결력을 높일 수 있도록 피드백 방식이 비전공자 SW교육에 끼치는 영향력을 확인하였다.

• Journal of Digital Convergence
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• v.10 no.9
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• pp.47-57
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• 2012

This study was conducted to investigate the pre-service teacher's perception of the possibility of using smartphones in the classroom, moreover, to confirm the policy related to using smartphones in schools. For the objectives, this study, firstly, investigated the pre-service teacher's awareness of having cellphones in the classroom, secondly, analyzed the pre-service teacher's opinion of using smartphones for educational objectives and elements for those investigated objectives, finally, investigated the school policy for educational objectives of using smartphones. The participants of this study were 146 pre-service teachers among three universities in Seoul. The results showed that the pre-service teachers opposed using cellphones in the classroom. Next, it was found that most of them had smartphones and they knew how to use them effectively. For the aspects of educational use of smartphones, they recognized that smartphones could be used as a smart educational tool, an efficient teaching and learning tool, and an assistant tool for teaching and learning. In order to use smartphones for the investigated educational tools, the learning contents, the ways of teaching and learning, and the technical support of the school should be prepared. Finally, the pre-service teachers thought that the school policy should be changed in order to use smartphones for educational objectives, and the school policy with regard to using smartphones in the classroom should be decided by the teachers. Most of all, for the educational use of smartphones, the pre-service teachers believed that the change of the students' perception was the most significant.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.36 no.6
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• pp.947-957
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• 2016

Today, in accordance with emphasizing the importance of character education, science educators have tried to implement character education in the field of science education. Therefore, this research aims to confirm the possibility of the realization of 'Practice Centered Mechanism of Manifesting Character' developed on the basis of character education theory through the application of the NABI Program based on Nature-Study. For this, the NABI program was applied to 24 3rd grade students of an elementary school for a period of ten months. Qualitative data was collected like students' reports, journals, and video recording of the classes. This data was classified into 'value, judgment, action,' the steps of 'Practice Centered Mechanism of Manifesting Character,' and text was written by interpreting the data. The research resulted in the following: First, students formed 'value' by making a connection with the objects. And the various values - individual, interpersonal, social, ecological, and spiritual - are formed according to the type of objects with which the students felt a connection to. Second, students need to judge the problems of the real world at the 'judgment' step. Third, at the 'action' step, students practice moral behavior in relation to the sympathy or feeling they felt with the objects that they made a connection to. In conclusion, 'Practice Centered Mechanism of Manifesting Character' can be realized through the application of the NABI Program. The NABI Program can be a definite way to implement character education in the field of science education.