• Journal of Korean Elementary Science Education
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• v.34 no.4
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• pp.406-418
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• 2015

This study was designed to enhance preservice teachers' self-efficacy beliefs and pedagogical content knowledge (PCK) through scientific investigations based on current science education reforms. To do so, a science methods course was revised to include modeling effective scientific inquiry practices as well as designing and teaching scientific investigations in the K-5 practicum classrooms (Revised Science Methods Course). This study assessed the following research questions: (1) What level of PCK do preservice teachers have before and after the completion of RSMC; (2) To what extent do participants change their self-efficacy in science teaching after completing RSMC; and (3) Is there any correlation between participants' changes in self-efficacy and the level of PCK. Participants were 76 preservice teachers enrolled in a science methods course offered at a medium-sized university in the midwestern United States. This study employed the STEBI-B survey and the PCK rubric. There result of the study indicated that there was significant increase in Personal Science Teaching Efficacy (PSTE) of the participant preservice teachers after the completion of the course. Based on the PCK rubric analysis, there was a significant increase in mean scores of the post-RSMC lesson compared to those of the pre-RSMC lesson. The correlational analysis of participants showed a positive correlation between changes in self-efficacy and the level of PCK. Thus, it may be concluded that the reform-based science methods course had a positive impact on participants' self-efficacy in science teaching through correcting misconceptions, developing higher level of PCK, and modeling scientific investigation in their practicum schools.

• Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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• 2004.11a
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• pp.179-190
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• 2004

본 논문에서는 영재와 정보과학영재에 대하여 여러 학자들의 의견을 바탕으로 그 개념을 정의하고, 초등 정보과학영재를 교육하고 있는 대학부설 영재교육원의 선발 실태 분석을 통하여 정보과학영채 선발방법의 문제점을 알아보고, 선발방법에 대한 개선점과 선발절차를 제시하였다.

• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.21 no.4
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• pp.945-959
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• 2011

Creativity is always important in science gifted education. There are many research results about enhancing the creativity. One of the ways of enhancing students scientific' creativity is to let them think and research like scientists so that they can follow how scientists find problems and solve them. So in this study, scientific creative elements were extracted from the Pauling's detailed examples of research process by using many documents. Abductive reasoning, paradox, changing the perspective, modeling, simplifying, converging thinking, diverging thinking, and metaphorical thinking are thinking methods that were extracted from the Pauling's research process. Repeated experiment, co-experiment, using both theories and experiments, and social obligation as a scientist are research methods. Scientific creative elements that were extracted suggest some direction that have more scientific creativity, more ability to find problems, and more ability to form theories in science education or in science gifted education.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.36 no.3
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• pp.457-470
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• 2016

We investigated the conceptual and methodological characteristics of self-study as an innovational way with reflective research methods and explored the possibility of application of self-study in the field of science education by reviewing previous researches done in foreign countries. The results show that Self-study in education means the study of self, self-practice, self-thought, and so on in the teaching and learning context. It is a kind of new research method to pursue the improvement of teaching and learning practice with integrated perspectives on the context of instruction, identities of members, their beliefs and values, innovation agenda for better education, etc. This can be attained by collective and critical reflection in doing research. Most previous articles on the methodology of self-study suggested that the self-study should be more than just daily journals written only by her/him self. To do self-study in the academic way, they requested interaction with critical and cooperative colleagues, multiple but strict qualitative research methods, and participants' efforts for making better practice in instruction. Similar features to the above are found in the previous 14 self-study papers related to science education done in foreign countries. Based on the results, we concluded that self-study could be applied usefully into the field of science education in Korea. This paper could contribute to stimulation in the innovation of science instruction in a more practical way by increasing the attention to self-study and provoking its practice in Korea.

• The Bulletin of The Korean Astronomical Society
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• v.46 no.2
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• pp.73.3-73.3
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• 2021

이 연구의 목적은 PEST 방법론을 적용한 STEAM 프로그램 개발 및 적용에 대한 효과성을 알아보는 창의교육을 위한 연구이다. 특히, 이 연구는 과학문화 소외지역에 대한 이동천문대 활용 STEAM 프로그램을 개발하여 이에 대한 학생들의 수업효과 및 만족도를 알아보는 연구로, 과학 문화에 소외된 지역의 학생들에게 천문에 대한 흥미를 주어 향후 천문과학의 올바른 과학적 개념을 이해하고 미래 직업으로서 천문관련 분야에 관심을 갖도록 하는 데 있다. 이 연구에서 개발한 STEAM 프로그램은 관련분야 전문가 5명이 한국천문연구원을 통해 이동천문대 교육 프로그램에 대한 지속적인 연구와 PEST 방법론 적용 및 소외지역에 대한 현장 적합성 연구를 5회의 워크숍과 전문가 타당화회의와 Pilot test를 통해 최종 STEAM 프로그램을 개발하였다. 이 연구에서 개발된 STEAM 프로그램의 적용 결과는 다음과 같다. 첫째, 이 연구에서 개발된 이동천문대는 모든 학생들에게 천문에 대한 호기심을 자극하는 긍정적인 효과를 나타내었다. 둘째, 이 프로그램은 총 11시간의 PEST 방법을 적용한 프로그램으로, '상황제시 1차시, 감성적 체험 5차시, 창의적 설계 5차시로 구성되어 과학문화 소외지역 학생들에게 높은 수업 만족도를 나타내었다. 따라서 PEST 방법을 적용한 이동천문대 STEAM 프로그램은 학습자의 천문과학에 대한 과학적 소양과 과학적 본성을 불러일으키는데 매우 긍정적인 효과를 나타낼 것으로 사료되며, 추후 연구에서 다양한 학년과 지역 및 위계에 따른 프로그램의 개발과 적용될 필요가 있다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2010.04a
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• pp.498-501
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• 2010

세계화 시대로 접어들면서 한 지역에 국한되지 않고 다양한 사람들을 만나 친분을 쌓고 비즈니스를 위해 접촉을 하는 행위가 빈번해졌다. 이러한 상황에서 사람에 따라 대처를 해야 하는 방법들도 다르고, 상대의 성향을 알아야 충동적인 불의를 일으키는 우를 범하지 않게 된다. 이를 위해 본 논문에서는 관상학적으로 바라본 인중과 성격의 이론적 내용을 기반으로 IT 공학의 영상처리를 이용하여 인중의 길이를 추출하고 결과 값에 따른 비율을 측정하여 사람의 성향을 판단하는 방법을 제안하였다. 또한, 제안한 방법으로 추출한 인중의 길이 및 비율로 관상학적 성향과 개체군의 성향을 비교, 분석하여 상호간의 연관성을 입증하였다.

• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.9 no.1
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• pp.37-62
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• 1999

이 연구는 과학 영재 교육과정 구성을 위한 기초 연구다. 과학자의 생애를 통하여 그들이 어떤 방법으로 학습을 하였고, 어떤 교육을 받았으며, 어떤 환경의 영향을 받았는가를 알아보고, 그 결과를 토대로 과학 영재 교육과정 구성의 방향을 설정해보려는 것이다. 아인슈타인, 하이젠베르크, 슈뢰딩거, 뉴턴, 갈릴레이, 다윈, 빠스뙤르, 파인만 등을 중심으로 초등학교, 중등학교, 대학교에서의 학습내용, 학습-교수 방법, 교육환경 등을 추출하였다. 연구의 결과는 첫째, 학습내용은 초등학교에서는 과학적 기반 형성에 필요한 공통교과, 중등학교에서는 과학적 지식의 축적에 필요한 전공 교과, 대학에서는 과학적 지식의 생산에 필요한 교과가 중심이 된다. 둘째, 교수-학습 방법은 초등학교에서는 관찰, 중등학교에서는 실험과 토론, 그리고 대학의 과정에서는 연구가 중심이 된다. 셋째, 환경적 영향은 초등학교에서는 가정의 영향이, 중등학교에서는 학교의 영향이, 그리고 대학의 과정에서는 사회적 영향이 중심이 된다.

• Proceedings of the Korea Technology Innovation Society Conference
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• 2006.11b
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• pp.323-337
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• 2006

Recently, several studies have been carried on knowledge flow of science, technology, industry to establish STI policy. Still it is in need of studies on relationship of science-industry although there have been studied only in aspect of science-technology relationship or technology-industry relationship. This paper's purpose is to propose method to measure knowledge flow among science, technology, and industry by means of patent citation by USPTO. After gathering knowledge flow data between science and technology through mapping citing patent and cited pater, it gets knowledge flows data between technology-industry by using OTC (OECD Technology Concordance), technology-industry mapping program. Based on these knowledge flow data, it examines knowledge flow science to industry by applying overlap function that is a network link weight function.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.40 no.2
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• pp.163-175
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• 2020

The purpose of this study is to propose a method for analyzing suitable achievement standards for the nature of science curriculum. This can be done by introducing various analysis methods, as well as using practical examples to analyze the achievement standards that are the starting point for teaching and learning in the 2015 revised curriculum. In this paper, three methods are shown: ① the method suggested by the Gyeonggido Office of Education, ② the method using understanding verbs of backward design, ③ the method using Bloom's revised taxonomy. In addition, we propose a method to analyze the achievement standards of science curriculum utilizing the characteristics of science curriculum. This method takes advantage of the above three analysis methods. After separating the content and performance verbs, subdividing the performance verbs into the performance verbs of six aspects of understanding and restatement of the achievement standards, the restatement of achievement standards enabled the analysis of in-depth achievement standards by linking to a process-focused assessment plan considering the level of thinking by utilizing the two-dimensional framework of Bloom's revised taxonomy. Through this study, I hope that elementary school teachers will develop meaningful teaching and learning methods that utilize the essence of the subject through in-depth analysis of the achievement standards of science as a subject.

• The Science & Technology
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• v.32 no.5 s.360
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• pp.80-81
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• 1999

서울대 박순응교수의 초청으로 작년부터 한국에서 연구생활을 하고 있는 러시아의 과학자 블라디미르 바쉬킨박사. 그는 G7 프로젝트의 하나인 '산성화가 한국의 환경에 미치는 영향'을 서울대에서 박교수팀과 함께 연구하고 있다. 바쉬킨박사는 현재 아시아에서 추진하고 있는 전아시아 파이프라인 프로젝트에 CL방법과 환경위험도 조사방법을 도입하는 문제도 제안했다.