Abstract
We extracted the meaning of educational experience of the parents who moved to rural village for their children's education. While moving to the cities for the childen's education is general trend, moving to the rural village for the children's education is peculiar phenomenon. For the study, in-depth interviews were conducted with six parents who moved to rural village, and the statements were analyzed by the phenomenological analysis method of Colaizzi. As a result, thirty themes, eight theme clusters, and three meaning categories were extracted. Three categories which characterize the experience of parents who moved to rural village for their children are 'longing for nature-friendly life in rural area', 'positive experience of communication and empathy with neighbors', and 'children's happiness-centered education'. Eight theme clusters are 'dislike confined environment of an apartment', 'positive experience of childhood in the countryside', 'value direct and indirect experiences of variety', 'free and stimulating environment of countryside', 'experience of communicating and empathizing with neighbors','regret private education caused by parents' greed', 'value child centered education', 'yearn for the self-directed learning around character and art-physical abilities'. Based on the result, implications were discussed and follow-up studies were suggested.
우리는 이 연구에서 전원마을에 이주하여 살고 있는 학부모의 자녀교육 경험의 의미를 파악하였다. 자녀교육을 위해 도시로 이주하는 일반적인 경향과 달리 자녀의 교육을 위해 전원으로 이주하는 것은 특이 현상이기 때문이다. 자료 수집을 위해 전원마을로 이주한 초등학생 학부모 6명을 대상으로 그들의 자녀교육 경험에 대해 심층 면담을 실시하였다. 면담 자료는 Colaizzi의 현상학적 방법을 사용하여 분석하였다. 분석결과, 전원마을 이주 학부모의 자녀교육 관련 경험에서 30개의 주제, 8개의 주제묶음과 3개의 범주가 도출되었다. 전원 이주 학부모의 행동을 설명하는 대주제는 '전원에서의 삶에 대한 그리움', '소통과 공감의 경험', '자녀의 행복 중시 교육' 등이다. 그 하부에 속한 8개의 주제묶음은 '아파트의 답답한 환경이 싫음', '어릴 적 전원생활에서의 긍정적 경험', '다양한 직간접 경험을 중시함', '자유롭고 호기심을 자극하는 전원 환경', '이웃과 소통하고, 공감하는 경험', '부모 욕심으로 인한 사교육에 대한 후회', '아이 중심 교육 중시', '인성과 예체능 중심의 자기공부 지향' 이었다. 연구 결과를 바탕으로 전원마을 이주 학부모의 자녀교육 경험이 교육실제에 주는 시사점을 논의하고, 후속 연구를 제안하였다.