Journal of Korean Elementary Science Education (한국초등과학교육학회지:초등과학교육)

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The Effect of Brainwriting Instruction on Students' Experimental Design and Scientific Communication Ability in Elementary Science Class

초등과학에서 브레인라이팅 활용 수업이 학생의 실험설계능력과 과학적 의사소통능력에 미치는 효과

  • Received : 2019.10.04
  • Accepted : 2019.11.19
  • Published : 2019.11.30
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Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of brainwriting instruction on students' experimental design and scientific communication ability in elementary science class. For this purpose, a brainwriting learning for science class was developed and applied. The objects of this study were the 4th graders of both an experimental class (24 students) and a comparative class (24 students) at the N elementary school located in Incheon city. The results of the study were as follows; First, as a result of examining the difference in the experimental design ability between experimental group and comparative group, the experimental group showed higher than the comparative group, it was statistically significant difference(p<.05). Second, a scientific communication ability of the experimental group after applying this program was higher, it was statistically significant differences (p<.05).

Keywords

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