The Effects of Sense of Happiness on Teacher Professionalism and Teacher Efficacy of Pre-service Teachers

예비유아교사의 행복감이 교사전문성과 교사효능감에 미치는 영향

The sense of happiness of early childhood teachers has a great influence not only on teaching but also on infants. The purpose of this research is to investigate how prospective pre-service teachers' sense of happiness influence their teacher professionalism and teacher efficacy. The subjects were 264 pre-service teachers' in Gwangju metropolitan city and Jeollanamdo province. Statistical analysis of this study was done by Pearson's correlation coefficient and multiple regression analysis using SPSS WIN 22.0 program. The results of this study were as follows. First, there were significant positive relationships among the sense of happiness on teacher professionalism and teacher efficacy. There was a significant positive correlation between external happiness, inner happiness, and self-regulated happiness, which are indicating that there is a meaningful correlation between pre-service teachers' sense of happiness, teacher professionalism and teacher efficacy. Second, the sense of happiness was an important factor for predicting the teacher professionalism and teacher efficacy of pre-service early childhood teachers. The results of this study show that the pre - service teacher 's sense of happiness is a predictor variable that positively affects teacher professionalism and teacher efficacy. In conclusion, It is meaningful in seeking ways to improve teacher education by enhancing the euphoria of prospective pre-service teachers during school life and strengthening positive aspects of the educational contents and processes of the institutions that train infant teachers.

본 연구는 예비유아교사의 행복감과 교사전문성 및 교사효능감 간의 관계와 행복감이 교사전문성과 교사효능감에 미치는 영향력을 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 광주광역시와 전라남도 지역 예비유아교사 264명을 대상으로 설문을 실시하였다. 본 연구의 통계처리는 SPSS 22.0프로그램을 이용하여 Pearson의 상관계수와 다중회귀분석으로 분석하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 행복감과 교사전문성 및 교사효능감의 관계를 살펴본 결과, 행복감 전체와 하위 요인인 외적행복, 내적행복, 자기조절행복과 교사전문성 및 교사효능감 간에 유의한 정적인 상관관계를 보였다. 둘째, 예비유아교사의 행복감이 교사전문성에 미치는 영향력을 분석한 결과, 행복감 전체와 하위요인인 외적 행복감, 내적 행복감, 자기조절 행복감 모두 유의미한 영향력을 보였다. 다음으로 예비유아교사의 행복감이 교사효능감에 미치는 영향력을 분석한 결과, 행복감 전체와 하위요인인 외적 행복감, 내적 행복감, 자기조절 행복감 모두 유의미한 영향을 보였다. 이러한 연구는 학교생활동안 예비유아교사들의 행복감을 증진하고 유아교사 양성기관의 교육 내용 및 과정에 긍정적인 측면을 강화하여 교사교육에 대한 개선방안을 모색하는 데 그 의의가 있다.