The Journal of the Korea Contents Association (한국콘텐츠학회논문지)

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Structural Relationships among Factors Affecting Teachers' Robot-based SW Education Acceptance in Primary School

초등교사의 로봇활용SW교육 활용의도와 영향 요인간 구조적 관계 분석

  • Received : 2018.03.29
  • Accepted : 2018.05.17
  • Published : 2018.05.28
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Abstract

The purpose of this study was to examine the structural relationships among factors affecting teachers' robot-based SW education acceptance in primary school. In addition, this study investigated moderating effects of gender, age, and experience. For this purpose, 171 elementary school teachers participated in this study and structural equation modeling analyses were employed to examine the causal relationships among variables. The result of this study showed that perceived ease of use, perceived usefulness, personal innovativeness had direct effects on attitude. Furthermore, attitude mediated relationships between perceived usefulness, perceived ease of use, personal innovativeness and intention to use. Third, the moderating effects of experience between perceived usefulness, personal innovativeness and attitude were significant, but gender and age were not significant on all paths. Based on the results of this study, successful teaching practices, cases, and contents should be shared with teachers. Also, continuous supports and differentiated strategies based on experience are needed.

본 연구는 초등교사의 로봇활용SW교육 활용의도에 영향을 미치는 요인들 간의 구조적인 관계를 규명하고, 성별, 연령, 경험의 조절효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 초등교사 171명을 대상으로 관련 설문을 진행하여 수집된 데이터는 구조방정식 모형을 사용하여 변수들의 인과관계를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 로봇활용SW교육에 대해 느끼는 유용성, 용이성, 개인혁신성은 태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유용성, 용이성, 개인혁신성은 태도를 매개로 활용의도에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 구조적 관계에서 경험이 조절효과가 있는 것으로 나타난 반면 성별, 연령은 용이성, 유용성, 태도, 개인혁신성, 수업활용의도 변인 사이에서 조절효과를 보이지 않았다. 이와 같은 연구 결과는 초등교사의 로봇활용SW교육 활용 촉진을 위해 성공적인 수업사례, 활용사례, 콘텐츠를 공유하고 이를 위한 지속적인 지원이 필요하며, 교사의 관련 경험 정도에 따라 차별적인 전략이 필요함을 함의한다.

Keywords

Acknowledgement

Supported by : 한국연구재단

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