The Journal of the Korea Contents Association (한국콘텐츠학회논문지)

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The Effects of Teacher Preparation Programs With Project-Based Learning for Strengthening Preservice Special Education Teachers' Practical Teaching Abilities

프로젝트 기반 학습(PBL)을 활용한 교직수업이 예비특수교사의 실천적 교수역량 강화에 미치는 영향

  • 강은영 (용인대학교 교육대학원) ;
  • 신미경 (전주대학교 중등특수교육과)
  • Received : 2018.09.18
  • Accepted : 2018.11.16
  • Published : 2018.12.28
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Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of teacher preparation programs with project-based learning for strengthening preservice special education teachers' practical teaching abilities. The results of this study showed that the practical teaching ability of preservice special education teachers (n = 39) improved by a total of 6.76 points after receiving action learning-based instruction. The improvement was 1.49 points for planning and designing, 1.49 points for communication, 0.49 points for interactions with students, 2.49 points for teaching and learning environment, and 0.89 points for sincerity and enthusiasm. The results of paired t-test showed that preservice special education teachers' practical teaching ability has significantly improved on the total scale score (p < 0.01). Preservice special education teachers' improvements were also significant on three out of five subscales: planning and designing, communication, and teaching and learning environment. Correlations between the practical teaching ability subscales ranged from 0.64 to 0.90, indicating a statistically significant correlation.

본 연구의 목적은 프로젝트 기반 학습을 활용한 교직수업이 예비특수교사의 실천적 교수역량 강화에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 연구결과, 액션러닝을 활용한 교사양성과정 수업을 통하여 예비특수 교사들(n = 39)의 실천적 교수역량은 평균 6.76점이 향상된 것으로 나타났다. 5가지 실천적 교수역량의 하위 척도 중에서 수업계획 및 조직(1.49점), 의사소통(1.49점), 학생과 상호작용(0.49점), 교수 학습 환경조성(2.49점), 성의와 열의(0.89점) 순으로 상승하였다. 또한, 사전-사후 대응표본 t 검정 결과 예비특수교사 들은 실천적 교수역량 총점에서 통계적으로 유의미한 향상 정도를 보였다(p < 0.01). 전체 5가지 실천적 교수역량 하위 척도 중 '교수 학습 환경 조성', '의사소통', '수업계획 및 조직'에서 예비특수교사들은 유의미한 향상 정도를 보였다. 실천적 교수역량 하위 척도 간의 상관관계는 0.64-0.90로 모두 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다.

Keywords

표 1. 프로젝트 기반 학습을 활용한 교직수업 구성

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표 2. 수업모형 수정 적용안 개발에 대한 팀별 채점 기준

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표 3. 수업시연 상호평가 시 활용한 교수·학습 과정안 점검 기준

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표 4. 수업에 활용한 교재교구 분석 기준

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표 5. 수업 참관 시 활용한 점검 기준

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표 6. 문항구성 예시

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표 7. 사전-사후 검사 기술통계 결과

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표 8. 대응표본 t검증 결과

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표 9. 사후검사 영역 간 상관관계

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