A Review and Its Implications on School-based Crisis Response Team in the U.S.

미국의 학교기반 위기대응팀에 대한 고찰과 시사점

In this study, the school crisis response system and intervention are examined in the U.S. by reviewing Crisis Response Team(CRT) to give a direction for establishing and improving the school crisis response system in Korea. To do this, a literature review has been conducted focusing on domestic and foreign literature on the school - based crisis response system about the U.S. and Korea. The characteristics of the school-based CRT in the U.S. are as follows. First, in the U.S., the organizational structure and financial support for school - based crisis response has been stated by law so that the roles and responsibilities of region, district, school have been clearly defined. Second, in the event of a school crisis, the school have been shared the role of professional crisis response according to the Incident Command System and coordinates communication smoothly between each area of society through cooperation with CRT. Third, CRT prevents burnout by showing flexibility in team composition so that CRT members are not tired or overwhelmed by a crisis event, and focuses on strengthening the crisis capability of the school itself through cooperation between the school and CRT. Fourth, the school-based CRT in the U.S. conducts a step by step crisis intervention from prevention to prolonged post management. Based on these results, implications for the establishment and improvement of school-based crisis response system in Korea are discussed.

본 연구에서는 미국 학교위기대응체계 및 학교기반 위기대응팀과 위기개입을 살펴보고 그 시사점을 도출하여 국내의 학교기반 위기대응체계 구축 및 개선에 방향을 제시하고자 한다. 이를 위해 미국과 한국의 학교기반 위기대응체계에 대한 국내외 문헌을 중심으로 문헌연구를 수행하였다. 미국의 학교기반 위기대응팀의 특징은 다음과 같다. 첫째, 미국은 학교기반 위기대응을 위한 기구와 재정이 법으로 명시되어있어서, 위기발생시 지역, 구, 학교의 역할과 책임소재가 명확하고, 단일한 위기관리 명령체계 구축으로 인한 혼선을 방지한다. 둘째, 학교위기사건 발생 시 학교는 사건지휘체계에 따라 전문위기대응에 관한 역할이 분담되고 위기대응팀과의 협력을 통해 사회 각 영역 간에 의사소통을 원활하게 조정한다. 셋째, 위기대응팀은 위기사건에 지치거나 압도당하지 않도록 팀 구성에 유연성을 발휘하면서 소진을 예방하고 있으며, 학교와 위기대응팀의 협력을 통해 학교자체의 위기역량강화에 초점을 둔다. 넷째, 미국의 학교기반 위기대응팀은 예방단계에서 장기화된 사후관리에 이르기까지 단계별 위기개입을 실시한다. 이러한 결과를 바탕으로 국내 학교기반 위기대응체계의 구축 및 개선에 주는 시사점을 논의하였다.