Impact of Inner/External Motive of Children with Underachievement in Basic Learning on Academic Failure Tolerance, Depression and Academic Efficacy

기초학습부진아동의 내·외적동기에 따른 학업적 실패내성, 우울, 학업효능감에 미치는 영향

This study aimed to identify the correlation between internal/external motive, academic failure (emotion, behavior, task preference), depression (depressive emotion, behavioral disorder, loss of interest, self-degradation and physiological symptom), and academic efficacy of elementary school students with underachievement basic learning, and discover the influential variables on internal/external motive, targeting 56 elementary school students with underachievement in third and fifth grade of 10 elementary schools in G metropolitan city. The research conducted T-test to figure out the difference between the children with underachievement by year and carried out theregression analysis to identify the predictors of self-determination motives. First, there was a difference between the third and fifth graders in terms of the external motives. Second, the influential variables for external motives of children with underachievement included depressive emotion, loss of interest and physiological symptom. Therefore, as more third graders with underachievement study under the external motives compared to the fifth graders, it is concluded necessary to adopt a program to reduce the variables for depression that influence the external motives.

본 연구는 초등학생 기초학습부진아동의 내·외적동기, 학업적 실패내성(감정, 행동, 과제선호도), 우울(우울정서, 행동장애, 흥미상실, 자기비하, 생리적 증상), 학업효능감과의 관계를 알아보고, 내·외적동기에 영향을 주는 변인을 밝히는 목적이 있다. G광역시 10개 초등학교 기초학습부진아동 3학년과 학년 56명을 대상으로 하였다. 기초학습부진아동의 학년별 차이를 알아보기 위해 t검정을 하였고, 내·외적동기 예언변인을 알아보기 위해 회귀분석을 하였다. 첫째, 초등학생 기초학습부진아동의 외적동기에서 3학년과 5학년 간에 차이가 나타났다. 즉 기초학습부진아동은 부모의 강요나 처벌을 피하기 위해서 행동을 한다고 볼 수 있다. 둘째, 학습부진 아동의 외적동기에 영향을 주는 변인으로는 우울정서, 흥미상실, 생리적 증상으로 나타났다. 그러나 내적동기에 영향을 주는 변인은 나타나지 않았다. 따라서 초등학생 기초학습부진 3학년 학생들은 5학년 학생들보다 외적동기에 의해 공부를 하는 것으로 나타났고, 외적동기에 영향을 주는 우울 변인들을 감소시키는 프로그램 도입이 필요하겠다.