참고문헌
- 교육부(2015). 수학과 교육과정, 세종 ; 교육부.
- Ministry of Education (2015). Mathematics Curriculum. Sejong : Ministry of Education..
- 김선희(2013). 수학 학습에서 초.중.고 학생들의 정의적 특성에 대한 다각적 분석, 학교수학 15(1), 61-75.
- Kim, S. H.(2013). Multilateral analysis on Korean-students' affective characteristics in mathematics learning, School Mathematics 15(1), 61-75.
- 김선희, 김기연, 이종희(2005). 중학교 수학 영재와 과학 영재 및 일반 학생의 인지적.정의적.정서적 특성 비교. 학교수학 44(1), 113-124.
- Kim, S.H., Kim, K.Y., & Lee, C.H.(2005). Comparison of features of mathematically gifted, scientifically gifted and common students in cognitive, affective and emotional aspects, The Mathematical Education 44(1), 113-124.
- 김수진, 김경희, 박지현(2014). 중학생들의 수학에 대한 흥미와 가치 인식 변화가 수학 성취도에 미치는 영향 분석, 교과교육학연구 18(3), 683-701.
- Kim, S., Kim, K.H., & Park, J.H.(2014). The affect of mathematics achievement on changes in mathematics interest and values for middle school students, Journal of Research in Curriculum Instruction 18(3), 683-701. https://doi.org/10.24231/rici.2014.18.3.683
- 박선화, 김명화, 주미경(2010). 수학에 대한 정의적 특성 향상 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원.
- Park, S.H., Kim, M.H., & Ju, M.K.(2010). A study on affective characteristics toward mathematics. Seoul: KICE.
- 신성균, 황혜정, 김수진, 성금순(1992). 교육의 본질 추구를 위한 수학교육평가 체제 연구(III) - 수학과 평가도구 개발, 서울 : 한국교육개발원.
- Shin, S.K., Hwang, H. J., Kim, S. J., & Sung, K. S.(1992). Research on mathematics educational evaluation system for pursuing the nature of education. - Development of mathematics evaluational tool. Seoul: Korea Educational Development Institute.
- 박정(2007). 우리나라 중학생의 수학에 대한 정의적 특성 변화와 수학 성취에 미치는 영향력 분석, 수학교육 46(1), 19-31.
- Park, C.(2007). The trend in the korean middle school students' affective variables toward mathematics and its effect on their mathematics achievements, The Mathematical Education 46(1), 19-31.
- 박지현(2013). TIMSS 2011결과에 나타난 우리나라 학생들의 수학 성취도 변화 추이 및 성취 특성, TIMSS 2011 결과에 나타난 우리나라 학생들의 학력 특성, 49-86, 한국교육과정평가원 연구자료 OPM 2013-17.
- Park, J. (2013). Characteristics and trend change of Korean students' mathematical achievement in TIMMS 2011, Characteristics of Korean students' academic ability in TIMMS 2011, 49-86, KICE report OPM 2013-17, Seoul: KICE.
- 배성철(2013). 수학 학습에 대한 학생들의 정의적 특성 분석, 교과교육연구 6(2), 103-112.
- Bae, S.C.(2013). Analysis on students' affective characteristics in mathematical learning. The Journal of Curriculum and Instruction Studies 6(2), 103-112.
- 이종희, 김기연, 김수진(2011). 수학 학업성취도가 높은 국가의 수학 정의적 영역 요인 분석 및 측정 동일성 검증, 학교수학 13(2), 307-321.
- Lee, C.H., Kim, K.Y., & Kim, S.J.(2011). Factor analysis and measurement invariance test of mathematical affectiveness in high mathematical achievement countries, School Mathematics 13(2), 307-321.
- 이종희, 김수진(2010). PISA 2003결과에서 수학의 정의적 영역에 영향을 주는 변인 분석, 학교수학 12(2), 219-237.
- Lee, C.H., & Kim, S.J.(2010). Analysis of affective factors on mathematics learning according to the results of PISA 2003, School Mathematics 12(2), 219-237.
- 이종희, 김선희(2010). 중.고등학교 학생들의 수학 정의적 성취의 차이 분석, 교과교육학연구 14(4), 759-785.
- Lee, C.H., & Kim, S.H.(2010a). Analysis on differences between affective achievement for middle and high school students, Journal of Research in Curriculum Instruction 14(4), 759-785. https://doi.org/10.24231/rici.2010.14.4.759
- 이종희, 김선희, 김수진, 김기연, 김부미, 윤수철, 김윤민 (2011). 수학 학습에 대한 정의적 성취 검사 도구 개발 및 검증, 수학교육 50(2), 247-261.
- Lee, C.H., Kim, S.H., Kim, S.J., Kim, K.Y., Kim, B.M., Yun, S.C., & Kim, Y.M.(2011). Development and verification of an affective inventory in mathematical learning, The Mathematical Education 50(2), 247-261. https://doi.org/10.7468/mathedu.2011.50.2.247
- 최승현, 박상욱, 황혜정(2014). PISA와 TIMSS 결과에 나타난 우리나라 학생의 정의적 성취 실태 분석: 수학 교과를 중심으로, 한국학교수학회논문집 17(1), 23-43.
- Choe, S.H., Park, S., & Hwang, H.J.(2014). Analysis of the current situation of affective characteristics of korean students based on the results of PISA and TIMSS, Journal of the Korean School Mathematics 17(1), 23-43.
- 조혜정, 김인수(2016). 수학 학습에서의 정의적 영역에 관한 국내 연구 동향 분석, 한국학교수학회논문집 301(1), 67-83.
- Cho, H.J. & Kim, I.S.(2016). Analyzing research trend of affective aspects in mathematics in Korea, Communications of Mathematical Education 301(1), 67-83.
- 김양분, 임현성, 신혜숙, 남궁지영, 양수경, 이병식, 임후남, 최정윤(2011). 한국교육종단연구 2005(III), 연구보고, RR, 2022-21, 서울 : 한국교육개발원.
- Kim, Y. B., Lim, H. S., Shin, H. S., Namgung, J. Y. (2005). Korea Education Longitudinal Study 2005(II), Research report, RR, 2022-21, Seoul: Korea Educational Development Institute.
- 한국교육개발원(2005). 한국교육종단연구 2005, 서울: 한국교육개발원.
- Korean Educational Development Institute(2005), Korean education longitudinal study, Seoul: KEDI.
- Babbi, E. R.(2013). 사회조사방법론.(고성호, 김광기, 김상욱, 문용갑, 민수홍, 유홍준, 이성용, 이정환, 장준오, 정기선, 정태인 공역) 서울: 센게이지러닝코리아. (원저 2013년 출판)
- Crosswhite, F. J. (1972). Correlates of attitudes toward mathematics(National longitudinal study of mathematical abilities, Report No. 20), CA: Stanford university press.
- National Center for Education Statistics(NCES): https://nces.ed.gov/
- Malmivuori, M. L.(2001). The Dynamics of Affect, Cognition, and Social Environment in the Regulation of Personal Learning Processes: The Case of Mathematics. Research Report 172, Helsinki University Press, Helsinki, Finland.
- McLeod, D. B.(1992). Research on affect in mathematics education: A reconceptualization. In D. A. Grouws (Eds.), Handbook Research on Mathematics Teaching and Learning (575-596). New York: Macmillan.
- Reyes, L. H.(1984). Affective variables and mathematics education. The elementary school journal, 84(5), 558-581. https://doi.org/10.1086/461384