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The Effects of Writing Future Autobiography Using Information Activities on High School Student's Ego-identity

정보활동을 통한 미래자서전 쓰기가 고등학생의 자아정체감에 미치는 영향

  • 서행민 (천안 북일여자고등학교) ;
  • 이병기 (공주대학교 사범대학 문헌정보교육과)
  • Received : 2015.12.07
  • Accepted : 2015.12.16
  • Published : 2015.12.31
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Abstract

The purpose of this study was to examine effects of writing future autobiography program using information activities in school library on improving high school students' ego-identity. This study was conducted 198 high school students in grade 2. Writing an autobiography using information activities in library was conducted 15 times in total, once a week for 50 minutes, and students had done information activities to get to know about themselves and their own lives and they wrote their future autobiography based on those activities. Then they made their own books. As a result of analyzing the change of students' ego-identity before and after writing the future autobiography through t-test, it turned out that there were some meaningful differences.

본 연구는 학교도서관에서 정보활동을 통한 미래자서전 쓰기 프로그램을 전개한 후 고등학생의 자아정체감에 어떤 영향을 미치는지를 알아보는데 목적이 있다. 이 연구는 고등학교 2학년 198명을 대상으로 진행하였다. 정보활동을 통한 미래자서전 쓰기는 주 1회 50분씩 총 15차시에 걸쳐 학교도서관에서 이루어졌으며, 학생들은 자신과 자신의 삶에 대해 알아볼 수 있는 정보활동을 전개한 후, 이를 바탕으로 미래자서전을 쓰고 한 권의 책으로 만들어냈다. 사전-사후 대응표본 t-검증을 통해 미래자서전 쓰기 프로그램 적용 전후의 자아정체감 변화를 분석한 결과 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

Keywords

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