유아의 공격성이 교사-유아관계와 또래유능성에 미치는 영향

Teacher - Child Relationships and Peer Relationships by Young Children's Aggression

본 연구는 유아의 공격성, 교사-유아관계와 또래유능성의 수준과 유아의 연령과 성에 따라 유아의 신체적 관계적 공격성은 어떠한 차이가 있는지 살펴보고, 나아가 신체적 관계적 공격성이 교사-유아관계와 또래유능성에 미치는 상대적 영향력을 살펴보고자 한다. 본 연구대상은 만 3세에서 만 5세 유아 250명과 담당교사 52명을 대상으로 하였으며 공격성, 교사-유아관계와 또래유능성을 응답하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연령에 따른 유아의 공격성은 만 4세가 관계적, 신체적 공격성을 더 많이 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 성에 따른 유아의 공격성은 남아가 관계적, 신체적 공격성이 모두 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 공격성과 교사-유아관계에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 유아의 공격성이 높을수록 교사-유아관계에서 친밀감이 낮은 것으로 나타났으며 교사-유아관계에서 갈등이 높고 의존이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 유아의 공격성이 또래유능성에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 관계적 신체적 공격성이 높을수록 공격적 과잉활동적 행동이 더 높게 나타나며, 비사교적인 행동도 높게 나타났으며 유아의 연령이 높을수록 관계적 공격성이 높을수록 친사회적 행동이 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 교사 유아의 관계향상과 교사들에게는 유아의 발달에 도움이 되는 방향을 제시하고 유아의 또래유능성 개선과 어려움을 감소시키는 여러 방안을 모색하고자 하였다.

This study examined if any differences exist of young children's physical and relational aggression as affected by aggression levels, teacher-child and peer relationship, age, and gender. Furthermore, the extent of physical or relational aggression of the young children influencing teacher-child relationships is also examined. In this study, two hundred and fifty children aged three to ten and fifty-two teachers were targeted. They responded on questionnaires in regard to aggression, teacher-child relationships, and peer relationship. The findings are as follows: First, in terms of child aggression according to his/her age, it has been shown that physical aggression is primarily present in the age of four. Second, concerning gender, boys are found to be high in levels of both relational and physical aggression. Third, the data shows that in the relationship between the child's aggression and teacher-child relationship, the higher the child's aggression, the lower the intimacy of relationship between child and teacher and the higher the dependence and conflict in the relationship of teacher and child. Fourth, in the examination of relationships between a child's aggression and peer influence, higher levels of relational and physical aggression correlate with higher aggressive, hyperactive, and anti-social behaviors. In addition, the higher the age and relational aggression, the higher the pro-social behaviors that occur. Pedagogical implications and suggestions are put forth in the areas of improving relationships between children and teachers, how teachers can assist young learner development, and techniques to improve peer relationships and reduce its difficulties.