한국과학교육학회지 (Journal of The Korean Association For Science Education)

  • 제31권4호
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  • Pages.491-504
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  • 2011
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  • 1226-5187(pISSN)
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  • 2288-8489(eISSN)
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)
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과학영재성, 성별, 과목 선호도에 따른 과학학습에 대한 개념의 차이

Differences in Conception of Science Learning in Accordance with the Science-giftedness, Gender and Subject Preference

  • 투고 : 2010.10.05
  • 심사 : 2011.04.20
  • 발행 : 2011.06.30
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초록

과학영재 학생의 과학학습에 대한 개념을 알아보기 위해 COLS와 ALS 설문지를 이용하여 비교, 분석하였다. 과학영재 학생은 일반 학생과 과학학습에 대한 개념에 차이를 보이는데, 과학영재 학생은 과학학습을 과학 지식을 얻고, 과학 지식 구조를 확장해 나가고, 세상을 보는 새로운 관점을 얻는 활동이라고 인식한다. 과학영재 학생은 성별과 과목 선호도에 따라 과학학습에 대한 인식 및 접근방법에 의미 있는 차이는 보이지 않았다. 이 연구의 결과는 과학영재 수업을 위한 교재와 교수법에 도움이 될 것으로 예상한다.

We investigated science-gifted students' conceptions on science learning. The inventory instruments used for our study were a questionnaire on the conceptions of learning science (COLS) and a questionnaire on the approaches to learning science (ALS). Our analysis of the questionnaires showed that there are differences in the conceptions of science learning between the science-gifted and ordinary students. Science-gifted students perceive science learning as storing up of scientific knowledge, expansion of knowledge structure and achievement of a new view. There are no differences in the conceptions of science learning between male and female science-gifted students. There are also no differences in the conceptions of science learning in terms of subject preference such as physics, chemistry, biology and earth science. Our analysis offer assistance to teaching material and teaching method for science courses.

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