The Effects of Group Bibliotherapy on the Self-Esteem of Elementary School Students

집단 독서요법이 초등학생의 자아 존중감에 미치는 효과

The purpose of this study was to develop a group bibliotherapy program for improvement of elementary school students' self-esteem and to examine its effects. The subjects in this study were 20 children who were selected from 120 sixth graders at H elementary school in Gwangju Metropolitan city. They are randomly allocated at experiment group(n=10) and control group(n=10). Twelve sessions were administrated to experiment group for group bilbiotherapy and each session had run 40 minutes. Data were collected through the self-esteem inventory which was originated from Coopersmith's Self-Esteem Inventory(1967) and Chang(2001) translated and modified and the researcher remodified for this study. The collected data were analysed through ANCOVA. Research results were as followings. First, the experimental group showed a significant increase in the level as compared with the control group. Second, the experimental group showed significant increase in the level of general Self-Esteem, social Self-Esteem, homely Self-Esteem, but showed no significant increase in the level of schoolwork Self-Esteem as compared with the control group. The results showed that the group bibliotherapy has significant effect on the improvement of elementary school students self-esteem.

본 연구는 초등학생의 자아존중감을 향상시키기 위한 집단 독서요법을 개발하여 그 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구의 대상은 광주광역시에 소재한 H초등학교 5학년 학생 120 명 중에서 20명을 선정하여 각각 10명씩을 실험집단과 통제집단으로 무선 할당하였다. 실험집단에 대한 처치는 1회기 40분씩 총 12회기의 독서요법 집단 상담을 실시하였다. 측정도구로는 Coopersmith(1967)의 자아존중감 척도(self-esteem inventory: SEI)를 장은영(2001)이 번안 수정한 것을 재구성하여 사용하였다. 사전, 사후 검사에서 얻어진 자료의 처리는 공변량 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단 독서요법을 실시한 실험집단은 통제집단보다 전체 자아존중감에 유의한 향상을 보였다. 둘째, 집단 독서요법을 실시한 실험집단은 통제집단 보다 일반적 자아존중감과 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감에는 유의한 향상을 보였으나, 학업적 자아존중감에는 유의한 향상을 보이지 않았다. 이러한 결과는 집단 독서요법이 초등학생의 자아존중감을 향상시킬 수 있다는 것을 시사한다.