Journal of the Korean earth science society (한국지구과학회지)

The Korean Earth Science Society (한국지구과학회)
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Response of High School Students on Development of Gradually-Processing Completion Concept Map and It's Application - Case Study on 'Diastrophism in Earth Science I'-

점진적 완성 개념도의 개발과 적용에 따른 고등학생들의 반응 -지구과학 I 지각변동 단원에의 적용 사례 -

  • Cho, Kyu-Seong (Division of Science Education/Institute of Science Education/Institute of Proton Accelerator, Chonbuk National University) ;
  • Cho, Sung-Ho (Division of Science Education/Institute of Science Education/Institute of Proton Accelerator, Chonbuk National University) ;
  • Kim, Cheong-Bin (Division of Science and Environment Education, Suncheon National University) ;
  • Chung, Duk-Ho (Division of Science Education/Institute of Science Education/Institute of Proton Accelerator, Chonbuk National University)
  • 조규성 (전북대학교 과학교육학부/과학교육연구소/양성자가속기연구소) ;
  • 조성호 (전북대학교 과학교육학부/과학교육연구소/양성자가속기연구소) ;
  • 김정빈 (순천대학교 사범대학 과학환경교육학부) ;
  • 정덕호 (전북대학교 과학교육학부/과학교육연구소/양성자가속기연구소)
  • Published : 2008.04.30
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Abstract

In this study, a new teaching model was developed using concept maps and applied to the Earth Science I unit on diastrophism. We analyzed the effects of this model on students' scholastic achievement, ability to construct concept maps, and attitudes towards concept map lessons, in comparison to traditional teaching methods. The data was sampled from 128 second-year male high school students in Gyunggido, Korea. Although the results are not statistically significant, the new teaching model seems to have contributed to an increase in scholastic achievement as opposed to the traditional teaching models. We also found that the students to whom the new teaching model was applied showed both significant and positive effects in terms of scholastic achievement, the ability to construct a concept map, and changes in attitudes towards concept map lessons.

본 연구에서는 개념도를 활용한 새로운 수업모형을 개발하고 이를 지구과학 I의 지각변동 단원에 적용하였다. 이를 통해 전통적 수업 방식에 비해 학생들의 학업성취도, 개념도 작성 능력, 개념도 수업에 대한 태도 변화에 어떤 효과가 나타나는지를 분석하였다. 자료는 경기도에 소재하는 한 남자고등학교에서 2학년 학생 128명을 선정하여 실험 처치 후 수집하였다. 그 결과 통계적으로 유의하지는 않았지만 새로운 수업모형은 전통적 수업방식에 비해 학생들의 학업성취도가 향상되었다. 그리고 새로운 수업모형은 전통적 수업방식에 비해 학생들의 개념도 작성 능력과 개념도에 대한 태도에서 유의미하고 긍정적인 차이를 보였다.

Keywords

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