Exploratory study of Cultural Education in Home Economics Education

가정과교육에서의 문화교육에 대한 탐색적 연구

The main purpose of this thesis is to research various theories in Cultural Education. It is to rebuild the value of home economics, and to demonstrate its potential to bring out a true human being. Until now, home economics education had been focused on developing ability to solve problems, only to fail us in training students to have ability to cope with different conditions in daily life by themselves. With the society rapidly changing, such a temporizing education system would lose its value immediately, and the identity of home economics education is at stake today. The present situation is resulted from the failure in approaching the culture education properly. With the fact that the elements of home economics are culture themselves. the failures in organizing and teaching the subject would urge us to rearrange curriculum of home economics. We need to bear in mind that the curriculum of home economics cannot contain every cultural value. A careful consideration is necessary in order to include the essence of the culture at the minimum quantity. Through analyzing different types of theories and methods of education in Cultural Education, this research is aimed at reviewing home economics education with its concept. Further study in the future should be proceeded with more comprehensive researches on instruction and learning methods with Cultural Education perspective, based on the analysis.

이 연구는 인간 삶의 근본적 변화를 일으키는 것에 목표를 둔 문화교육의 이론을 탐색하여 정체성에 혼란을 겪고 있는 가정과교육의 가치를 재정립하는데 그 목적을 둔다. 즉 가정과교육이 인간다운 인간, 통합적인 사고를 할 수 있는 문화인을 키울 수 있는 교과로서의 특성을 가지고 있음을 문화교육 이론을 통해 검증하고자 한다. 이제까지의 가정과교육은 과학화, 산업화된 사회의 요구에 부응하여 효율성 위주로 교과내용을 편성하여 왔다. 그 결과 가정과교육은 학습자들에게 삶의 다양한 상황에 대처할 수 있는 다각적이고 근본적인 능력 대신에 당면한 현실 문제의 처방을 전수하는 것에 치우치게 되었다. 그런데 이러한 처방적인 교육은 사회가 변하면 그 지식의 가치가 떨어지는 결과를 낳았고, 결국 가정과교육의 정체성 혼란을 야기하기에 이르렀다. 이러한 혼란은 가정과교육 내용이 삶 혹은 '문화' 그 자체임에도 불구하고 문화를 교육적 관점으로 접근하지 못했기 때문에 발생한 것이다. 교육내용 자체에 문화를 포함하고 있으면서도 문화인, 자유인을 키워내지 못한다는 한계는 다시금 교과 내용의 구성과 교육과정의 문제를 진지하게 검토해야 함을 시사해 준다. 물론 교과 내용 속에 문화적 가치를 모두 담아낼 수 없지만 사회의 변화를 주도할 수 있는 지성인을 키워낼 최소한의 필수적인 내용을 어떻게 담아 낼 수지에 대한 연구가 절실하다. 우선 이 연구에서는 문화교육을 개념적으로 수용하기 위해 다양한 이론들을 살펴 본 후 문화교육의 관점에 입각한 구체적인 교육 방법을 간략하게 제시해보았다. 이후의 연구에서는 이러한 문화교육의 이론과 문화교육 방법을 토대로 가정과 교육을 문화교육으로 전환하기 위한 심도 있는 탐색이 계속되어야 할 것이다.