Journal of the Korean Chemical Society (대한화학회지)

Korean Chemical Society (대한화학회)
권호 표지
DOI QR코드

DOI QR Code

Students’ Thought Patterns on Problem and Problem Solving in the Course of General Chemistry

일반화학을 수강하는 학생들의 문제 및 문제해결에 대한 사고유형

  • 이선경 (단국대학교 사범대학 과학교육학부) ;
  • 박현주 (조선대학교 사범대학 과학교육학부)
  • Published : 2002.12.20
Download PDF
⟨ Previous Next ⟩

Abstract

This study was to explore students' thought patterns on problem and problem solving in the course of general chemistry. The participants were 9 students taking the course of general chemistry in a university in Seoul. Data were collected from various sources; three individual interviews, classroom observations, and essays written by students.Data were all transcribed and then analyzed circularly in constant component analysis. As the results of this study, six thought patterns of students in the context of learning general chemistry were presented. These thought patterns were common and existed important component within most of students' conceptual ecologies about learning chemistry. Implications of chemistry and science learning related to this results were discussed.

이 연구는 일반화학을 수강하는 대학생들이 지닌 ''문제 및 문제해결''에 대한 사고를 학습 맥락의 관점에서 살펴보았다. 서울에 소재한 한 대학의 일반화학을 수강하는 9명의 연구 참여자들을 대상으로 하여, 개별 면담, 수업관찰, 학생들이 작성한 수필 등을 통하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 순환적인 성분 비교 분석틀을 사용하여 분석되었다. 연구 결과에 의하면, 일반화학을 수강하는 학생들이 문제 및 문제해결에 대한 사고는 학교 과학 성취도와 관련지어 인식하는 것, 학습 구성과 관련하여 인식하는 것, 문제 유형과 관련하여 인식하는것 등의 여섯 가지 특징으로 나타났다. 그러한 특징은 대부분의 연구 참여자에게 공통적으로 나타났으며, 화학 학습의 개념생태 내에 중요하게 자리잡고 잇는 것으로 파악되었다. 이와 관련해서 화학 및 과학 교수, 학습에 대한 시사점을 논의 하였다.

Keywords

References

  1. von Glasersfeld, E. Syntheses, 1989, 80, 121-140. https://doi.org/10.1007/BF00869951
  2. Eylon, B.-S.; Linn, M. C. Review of EducationalResearch, 1988, 58, 251-301. https://doi.org/10.3102/00346543058003251
  3. Demasters, S. S.; Good, R. G.; Peebles, P. Science Education,1995, 79, 637-666. https://doi.org/10.1002/sce.3730790605
  4. Hesse, J. J.; Anderson, C. W. Journal of Research inScience Teaching. 1992, 29, 277-299. https://doi.org/10.1002/tea.3660290307
  5. Posner, G. J.; Strike, K. A.; Hewson, P. W.; Gertzog, W.A. Science Education, 1982, 66, 211-227. https://doi.org/10.1002/sce.3730660207
  6. Pintrich, P. R.; Max, W. M.; Boyle, R. A. Review ofEducational Research, 1993, 63, 167-199. https://doi.org/10.3102/00346543063002167
  7. Tyson, L. M.; Venville, G. J.; Harrison, A. G. ScienceEducation, 1997, 81, 387-403. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(199707)81:4<387::AID-SCE2>3.0.CO;2-8
  8. Strike, K. A.; Posner, G. J. In Philosophy of science,cognitive psychology, and educational theory and practice;Duschl, R. A.; Hamilton, R. J., Eds.; State Universityof New York Press: New York, U.S.A., 1992.147-176.
  9. Hewson, M. G. A'B. European Journal of Science Education,1984, 6, 245-262. https://doi.org/10.1080/0140528840060306
  10. Thorley, N. R. The role of the conceptual change modelin the interpretation classroom interactions; Universityof Wisconsin-Madison: Wisconsin-Madison, U.S.A. 1990.
  11. Hewson, P. W.; Tabachnick, B. R.; Zeichner, K. M.; Blomker,K. B.; Meyer, H.; Lemberger, J.; Marion, R.; Park, H.; Toolin,R. Science Education, 1999, 83, 247-273. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(199905)83:3<247::AID-SCE1>3.0.CO;2-C
  12. Hewson, et al. National Association For Research in Science Teaching. 156. 2002.
  13. Jeon, K. M.; Seo, K. H.; Noh, T. H. Journal of theKorean Chemical Society 2001, 45, 370.
  14. Noh, T. H.; Jeon, K. M. Chemical Education 1996, 23, 102.
  15. Noh, T. H.; Jeon, K. M.; Han, I. O.; Kim, C. M. J. of the Korean Association for Research in Science Education 1996, 16, 389.
  16. Noh, T.; Scharmann, L. C. Journal of Research in ScienceTeaching 1997, 34, 199. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199702)34:2<199::AID-TEA6>3.0.CO;2-O
  17. Tingle, J. B.; Good, R. Journal of Research in ScienceTeaching 1990, 27, 671. https://doi.org/10.1002/tea.3660270707
  18. Bunce, D. M.; Gable, D. L.; Samuel, J. V. Journal ofResearch in Science Teaching 1991, 28, 505. https://doi.org/10.1002/tea.3660280605