Middle School Science Teachers' Philosophical Perspectives of Science

중학교 과학교사들의 과학철학적 관점에 관한 연구

Middle school science teachers performed activities to identify their philosophical perspectives of science through a series of "card game" planned for this research. The subjects of the research were 156 middle school science teachers participated in the 1997 in-service science teachers' training course of the Gyeong Sang Nam Do province. The teachers performed the activities for this research for three hours during their workshops. We found that the subjects in the research were turned out predominant in the inductivistic views regardless of their major. gender, and career. In addition, in the process of collective consensus making, views of (a) the criteria of demarcation and (b) the patterns of scientific change were shifted to the extreme inductivism, (c) the epistemological status of scientific knowledge to the relativism, and (d) the scientific methods to the falsificationism, respectively.

본 연구에서는 중학교 과학교사들이 일련의 "카드 놀이" 활동을 통해 자신의 과학철학적 관점을 확인하였다. 본 연구의 피험자는 1997년 경상남도 중학교 실험연수에 참여한 156명의 과학교사들이며, 3시간에 걸쳐 활동을 수행하였다. 본 연구의 결과, 피험자들은 전공, 성별, 또는 경력에 관계없이 귀납주의적 견해가 강하다는 것을 알 수 있다. 또한 합의 형성 과정을 통해서 중도적 견해를 도출하기 보다, (a) 구획의 기준과 (b) 과학의 변화 양상은 극단적인 귀납주의로 회귀하였으며, (c) 과학적 지식의 인식론적 지위는 상대주의로, (d) 과학적 방법은 반증주의로 각각 회귀하였다.