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Child Care Teachers' Difficulties Communicating with Parents and How It Affects Teacher-Child Interactions: The Mediating Effects of Teachers' Self-Esteem

보육교사가 지각하는 학부모와 의사소통의 어려움이 영유아와 상호작용에 미치는 영향: 보육교사의 자아존중감의 매개효과

  • 박보경 (경민대학교 아동보육과) ;
  • 박미자 (수원대학교 일반대학원 아동가족복지학과)
  • Received : 2019.04.14
  • Accepted : 2019.06.12
  • Published : 2019.06.30

Abstract

Objective: This study examined the mediating effects of child care teachers' self-esteem in the relationship between teachers' difficulties communicating with parents and teacher-child interactions. Methods: A total of 450 child care teachers answered questionnaires based on three research variables. Data were analyzed using SEM. Results: First, child care teachers' difficulties communicating with parents had a direct effect on teacher-child interactions. That is, child care teachers who experienced more difficulties communicating with parents showed more negative teacher-child interactions. Second, child care teachers' difficulties communicating with parents had an indirect effect on teacher-child interactions through teachers' self-esteem. In other words, when child care teachers experienced more difficulties communicating with parents, their self-esteem was lower, which led to increased negative teacher-child interactions. Conclusion/Implications: This study highlights the importance of effective communication between child care teachers and parents. In addition, these findings contribute to a better understanding of the mechanism by which child care teachers' difficulties communicating with parents influence teacher-child interactions.

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그림 1. 보육교사가 지각하는 학부모와 의사소통의 어려움이 자아존중감을 매개로 영유아와 상호작용에 영향을 미치는 경로

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그림 2. 보육교사의 학부모와 의사소통의 어려움과 자아존중감이 영유아와 상호작용에 영향을 미치는 경로

표 1. 보육교사의 학부모와 의사소통의 어려움, 자아존중감 및 영유아와 상호작용 간의 관계

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표 2. 연구모형의 경로계수

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표 3. 연구모형에서의 직접효과, 간접효과 및 총효과

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Acknowledgement

Supported by : 한국연구재단

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