The Meaning of Pre-service Educare Teachers' Experiences about Child Safety Management Classes based on Problem Based Learning (PBL)

문제중심학습(PBL)을 적용한 아동안전관리 수업이 예비보육교사에게 주는 경험의 의미

  • 서영희 (동부산대학교 사회복지과) ;
  • 정혜영 (대동대학교 유아교육과)
  • Published : 2012.02.29

Abstract

The objective of this study is to investigate the meaning of pre-service educare teachers' experience about child safety management classes based on Problem Based Learning (PBL). The participants in this study were thirty five sophomores majoring in Social Welfare, and fifteen weeks of data were collected. The participants were given five problems that were related with real situations. During the given period, they made documents from reflective journals, group or individual interviews, and online community resources. Analyzing the documents sheds light on the meaning of the pre-service educare teachers' experience. The results are as follows: First, pre-service educare teachers found themselves recovering confidence, earning recognitions from others, and pursuing their study. Second, they showed continuous conflicts not only with the PBL approach but also with themselves and group members. Finally, they experienced mutual help and interactions among the group members thorough their cooperative learning and they realized the meaning of cooperative learning by means of comparisons and references between the groups. In conclusion, this study confirms the applicability of PBL to the educare teacher training courses and points out specific ways to alleviate the conflicts in applying PBL to class needs in future studies.

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