Relationships among Servant leadership perceived by early childhood teacher, Teacher Development Stage and Organizational Effectiveness

유아 교사가 지각하는 서번트 리더십과 교사발달단계와 조직효과성과의 관계

  • Kim, Mi Kyeong ;
  • Moon, Hyuk Jun
  • 김미경 (가톨릭대학교 교육대학원) ;
  • 문혁준 (가톨릭대학교 아동학전공)
  • Received : 2010.09.30
  • Accepted : 2010.12.07
  • Published : 2010.12.31

Abstract

The purpose of this research was to investigate the effects of servant leadership, teacher development stage and organizational effectiveness. Subjects in this study were 259 teachers working at kindergartens and child care centers in Seoul and the Capital area of Korea. Servant Leadership Questionnaire(Kim, 2004), Teacher Development Stage Questionnaire(Lee, 2007), Organizational Commitment Questionnaire(Kim, 1998), Job Satisfaction Questionnaire(Kim, 2007), Teacher Job Satisfaction Questionnaire(Noh, 2001), and Job Performance Questionnaire(Kim, 1983) were used. Descriptive statistics, T-tests, Pearson's correlation, and hierarchical regression analysis were performed. Results showed that servant leadership, teacher development stage and organizational effectiveness were highly correlated with one another. Variables of servant leadership and teacher development were significant predictors of organizational effectiveness. Conclusions suggest that organizational effectiveness was multiply determined.

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